地理学习兴趣的培养

初中七年级就设了地理课程,课本知识起点高,知识面大,难点多。很多学生不知从何学起,再加上重视程度不够,目前地理往往成了初中所设课程中最难掌握的一门学科,很多学校地理成绩较其它学科相比,差距很大。但很多地区,地理又是中考的必考科目。如何让学生摆脱学习地理的困境,提高教学成绩,再现地理教学的春天呢？那就是让让学生喜欢地理,自觉地学好地理。而要想达到这种境界,教师就必须认真、持久地培养学生的地理兴趣。只有有了学习兴趣,才能诱发学生学习的内部动力,才能变被动接受知识为主动学习知识,才能让他们认识到地理有趣、有用、值得学。     

医院绩效审计应当注意的几个问题

在2005年全国卫生工作会议上,高强同志明确提出今年是医院"管理年".要求全国各级各类医疗机构要切实加强内部管理,向管理要质量,向管理要秩序,向管理要人才,向管理要纪律,向管理要效率,向管理要效益.要以病人为中心,以医疗质量为主题,以管理为重点,全面开展医疗服务评价和监督检查工作.审计工作如何配合医院"管理年"活动的开展?我认为应采用现代审计手段,对医院进行绩效审计,是有效方法之一.     

论独立审计质量的影响因素及其改善

在我国,独立审计的重要性日益为人们所认识,注册会计师队伍也在迅速扩大.然后,公众及社会对独立审计质量的种种批评,使注册会计师职业的发展前景蒙上了阴影.本文从独立审计质量水准的经济学思考,影响的制度因素出发,最后得出了自己对改善独立审计质量的建议.     

职业教育:内部“自重”方能“他重”

<正>近日,浙江某中学发的一条通知经媒体曝光后,引发职校生和职业学校的普遍不满。原因是该条短信提醒学生"不要与社会不良青少年或职高学生混在一起。"(中国青年报,2016-01-28)将"职高学生"与"不良青少年"并列,已不是一般的歧视,而近乎是一种侮辱了。笔者作为一名长期从事职业教育的工作者,经常见到身穿红马夹的中职学生志愿者,出现在公共活动中为大家热情地服务;也见过捡到金项链后,主动寻找失主并交还     

审计风险涵义分析

审计风险是审计理论与实务中的重要概念，本文通过分析认为，审计风险是注册会计师预期审计时(包括事前、事中、事后)可能引致与其理想结果不一致的可能性，或者说可能发生的某种不一致性。     

浅谈乡镇企业审计中存在的问题及对策

在我国的审计体系中存在着一个新兴的审计种类-乡镇企业审计，它是随着乡镇经济的发展而发展的，我国的乡镇企业产生时间还不长，且产生与发展在特定的历史条件和社会经济环境下，存在乡镇企业审计中的问题更是值得一番探讨。     

“验证力的平行四边形定则”实验应注意的问题

矢量运算在高中物理中既是重点，也是难点。它不同于学生已知的代数运算。矢量运算遵循平行四边形定则，此实验虽然以力为对象来验证平行四边形定则，但此定则对以后所学的速度、位移、加速度等矢量都适用。因此，通过实验让学生牢固掌握矢量运算的法则对今后学好物理是非常重要的。“验证力的平行四边形定则”实验其方式方法既不同于以往学生熟知的从实验现象出发去探索事物内部规律的实验，也不同于那些通过获取实验数据去分析归纳各物理量之间关系的实验。此实验第一次运用了等效代替方法，通过理论值与实际值对比，来获取实验结论。实验方式的转变要求教师在实验过程中必须加以正确引导，否则，学生就会表现出实验的目的不清，思路不明，方法不当，结论模糊，实验过程走过场，起不到验证结论、深化知识的目的。为此，笔在此提出做好本实验应注意的几个问题：     

哈佛大学董事会组织机构与治理改革——基于资源依赖的理论视角

近年来,哈佛大学进行了董事会机构与治理改革,主要是扩大了董事会的规模,规定了董事的任期年限,设置了新的专业委员会与校友事务委员会,加强了董事会与监事会和大学共同体成员之间的联系,更加专注于高层次战略规划的制定等。改革举措旨在提升学校董事会获取和分配关键资源的能力,同时更好地履行其大学治理职责,进而完善大学内部治理图景。这反映了美国高等教育不断变化的外部环境与内部治理模式对于大学董事会治理所带来的挑战与变革。     

发挥电视教材在职业培训中的优势

电视教材是较为先进的教学媒体，特别适用于职业技术培训。它生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习热情，为学生学习提供有利条件；它不受时间、空间、微观、宏观的限制，能直观地表现事物和内部现象，使学生对所学教材得到充分感知和启迪；它能活跃学生的思维过程，使学生对教材易于理解，便于记忆；它有助于学生的技能训练和智力发展；它能开拓学生的视野，增长见识；它能更好地适应学生的个别差异，实现因材施教。     

试论高校后危机时期思想政治教育的整合途径

危机是指在任何组织系统及其子系统中，因其外部环境和内部条件的突变，对组织的总体目标和利益构成威胁而导致的一种紧张状态。高校危机则是指“在高校中那些威胁到学校运作、损害学校功能的显性事件，或潜伏着问题而尚未爆发之状态。”高校危机是一个由量变到质变的渐进过程，包括事前、事中、事后三个阶段，为表述方便起见，把它们分别称之为“前危机时期”、“危机时期”和“后危机时期”。