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仿写是根据语言表达的需要,参照课文中的句式、段落、结构或写作方法,另造一个或多个相似的句式、段落、结构或写作方法。仿写是一种创新学习,仿写时需要展开联想。仿写的过程是读与写相结合的过程,通过仿写可以提高学生的表达能力和作文水平,长久训练,语句会变得新颖,表达会变得生动,段落会更有条理。下面我从四个方面进行阐述。 相似文献
893.
“以学促写”的第二语言写作教学法以语言输入理论为理论基础,强调“听”、“说”、“读”都以“写”为目的并为之服务。按体裁或主题将听力、阅读活动或写作范文分类,记录最新学到的语言知识、内容及应用策略,建立、扩充个人资料库并及时复习,以全面提高写作能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(16)
当前,在重结果、轻过程的写作教学模式下,学生的英语写作能力极其低下,他们不仅没有充足的语料库,也缺乏写作的英文思维。将阅读和写作相结合,既能拓展学生的阅读空间,又能为写作搭多种支架。本文以一节读写课为例,探讨初中英语读写课的有效教学方式,积极探索利用以读促写来提高学生英语写作能力的有效方法。 相似文献
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诗歌教学的重点存“读”与“说”(朗读、诵咏、品评)。“读”是“说”的前提,“说”是“读”的延续与深化;“渎”是为了了解、理解、品味;读得多了,自然耐不住要说,“说”是“读”的体会与感悟。然而,不论是教材的教学要求还是教师的教学实践,部没有强调甚至于忽略了诗歌与“写”的关系。究其原因, 相似文献
900.
汉字的构字和汉语的构词遵循了一条共同的规则:"据义构形".其具体的操作程序是:当一个文字或词汇单位变得无理据时(假借化或表音化),汉语社会就倾向于在未知的成分(无理据的表音符号)上加注一个已知成分(字的意符或表义类的语素),借助于已知来解释未知.汉语外来词的写词法与构词法所呈现的高度同构性告诉我们,汉字和汉语之间是一种互动的关系,应该站在汉字和汉语的关系中研究汉语. 相似文献