仿写，学生写作的一条捷径

所谓仿是指在写作形式上、思路上、语言组织或表达方式上有相仿之处，而具体要表达的语言和词语运用等方面还需学生自己思考。这就是说，既要给学生一个写作的“阶梯”，又要他们用力“攀登”。     

说写结合，深化感悟——《船长》教学片断反思

在教学《船长》这篇课文时，我先引导学生读文想像当时的情景。为了让学生能较快进入角色，我接着运用多媒体为学生创设情境——阴森可怖的浓雾笼罩着海面(配以音乐)，果然学生读得更投入了。从他们的表情中，我看出他们真切感受到了发生的一切。然后我又截取《泰坦尼克号》中的沉船画面播给学生看，拉近了学生与文本的距离，让学生进行角色体验和角色演读，此时学生已经置身这场灾难之中了。这是从学生声情并茂的朗读中体现出来的。     

虚实结合精彩纷呈——试析《三国演义》中“温酒斩华雄“艺术魅力

本文以"温酒斩华雄"一回为例论述小说,既写了战争,又突出了人物性格,采用虚实结合的手法,成功地塑造了关羽这个超群绝伦的古代英雄形象。     

语文教学的定性评价

教学评价是课程评价中的核心部分,也是课程改革中教师最为关心的内容。针对定量评价的局限性以及语文评价的发展性和综合性,提出定性评价是语文教学评价主要方式,并对几种定性评价方法做了介绍:档案袋评价、参与观察法、写评语。     

“我的快乐和烦恼”简快导写

这次习作，请写一写自己的快乐和烦恼。但一定要选择你最想告诉别人的东西。要做到内容具体，条理清楚，中心明确，语言通顺流畅。注意，要在40分钟之内完成，字数不少于500字。5分钟构思，30分钟写作，5分钟修改。[第一段]     

国际贸易类课程实施“读、写、议”教学活动实践探索

对国际贸易类课程进行教学改革是提高学生综合素质的必然要求，在教学过程中开展“读、写、议”教学活动是实现这一目标的重要途径。     

探究绘本在小学低段语文看图写话中的重要性

“写话”是学生学习书面表达初级阶段的“内容”和“方式”。低年级学生口语表达尚且有待提高,写话更是一件有难度的事情,畏难怕写的负面情绪更会影响写话表达。因此,教师需要从儿童兴趣出发,提供大量可供儿童“留心观察的事物”,如精心选取的绘本图画,加上有效指导,让他们乐于表达,喜欢写话。绘本是我们平时看到以图画为主的故事书,主要以图画给学生展示故事内容,画面形象生动,色彩鲜明,在图画的旁边配有文字。绘本既是图画与文字的结合物,也是从图画到文字的过渡,它最能启迪学生的想象力,绘本中不仅仅文字是故事,图画也是故事,文字和图画用不同的方式来讲同一个故事。借助绘本,在小学低段语文教学中进行“读写绘”相融合的教学形态(读——读书,写——写话,绘——绘画涂鸦),可以培养学生的思考力、想象力和表达力,让儿童享受读书的智慧,写作的精彩,涂鸦的乐趣!     

小学高年级语文教学中阅读与写作的融合与促进

在小学语文课堂中,对于学生阅读及写作能力的 培养都是课堂重要教学内容,而加强课堂教学中阅读与写作的 有机融合,是提高学生读写能力和语言素养的有效途径,同时 也能强化学生阅读及写作能力的相互促进作用,有效地帮助学 生提高语文综合能力和文学修养。因此,本文先简要分析了读 写融合的必要性,并提出了详细的教学策略。     

GRE作文创作过程解析（下）

笔者在上期文章中介绍了GRE作文的写作步骤，其中的创造过程是写作步骤中最重要的一步，也是最难的一步，它是GRE作文写作的基础。由于创造具有很大的灵活性，普通考生往往感觉难以把握。本文就这个问题介绍几种创造的方法与技巧。     

吴趼人小说创作论

吴趼人为《李伯元传》曰：“君之才何必以小说传哉，而竞以小说传，君之不幸，小说界之大幸也。”，吾于趼人亦云，吴趼人不仅以其丰硕的创作实绩名于晚清文坛，而且以其小说理论与梁启超等人合力指导和推动了小说界革命。其历史小说，社会小说，写情小说与笑话小说理论皆对晚清文坛产生了深刻的影响，本文将分别论述之。