如何提高小学生的写作能力

小学生最烦恼的是写作文,其主要原因有几个方面:对写作没有兴趣;没有素材;课外阅读量少;缺少丰富的语言积累;对于写作的方法掌握不好。针对以上问题,笔者认为提高小学生的作文水平,可以从以下几个方面入手:激发兴趣、积累素材、丰富语言;教给学生写作方法,提高学生自批和互批能力。总之,要提高小学生的写作能力,不仅要"练",而且要将作文教学渗透在整个语文教学当中。     

紧扣教材 留心生活 培养思维——让学生在写作过程中“动”起来

《小学语文教学大纲》中明确指出:指导学生进行作文,必须注重具体的写作内容。小学生年龄较小,生活阅历不够丰富,很多时候无法找到较多的写作内容,教师在教学过程中要充分引导学生对课文内容进行深层次理解,从而构建自己的作文内容。在教学过程中紧扣语文教材,丰富学生的生活,积累相应的写作素材,实施好相应的教学策略,激发学生的写作兴趣,调动学生的思维,进行全方面的修改,从而写出优秀的作文。     

信息技术让作文教学更具魅力

叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水。源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。”信息技术包含了丰富的资源,给学生们提供了生动活泼的知识长廊和精彩纷呈的生活画卷,拓展了学生们的视野,也更丰富了学生们的素材。让学生走进精彩绝伦的信息世界,凭借自己的慧眼去感知一切,发挥了学生的创造力和想象力。在日常的作文教学中,我根据信息技术的这一特点,运用多媒教学手段进行作文教学,充分调动起学生多种感官参与感知活动,从而调动起学生写作的积极性,开阔学生视野,丰富写作知识,活跃学生思维,发展学     

小学数学教师专业成长中的论文写作:现状与对策

小学数学教师"论文写作"是其专业成长的重要路径,通过论文写作一方面拓展自己的认知面,另一方面促其不断反思教学历程。在现状调研中,发现一线数学教师在选择研究问题时有大、空、泛的现象发生,在运用研究方法时经验总结多而实证研究少,在论文建构时,逻辑性不强、用词用语不规范。为此,要强化问题意识与研究规范,形成良好的选题意识与论文建构方法,从一个新的视角提升专业发展水平。     

想象力训练的误区及其路径

写作关键能力是观察力、想象力、思维力和语言表达力等的综合表现。其中,作为超高阶写作能力的想象力训练存在几种误区:重"实"避"虚"、模式固化、缺乏指导。可行的操作路径为:设置情境,丰富表象;读写体验,回归生活。     

小学语文教学中对写作策略知识的应用

在小学语文习作教学中,写作策略知识具有重要地位,应用写作策略知识不仅能提高学生的写作水平,还能够规范习作,提高小学生习作水平。但是从应用实况来看,许多语文教师在教学过程中应用写作策略知识明显不够,也没有发挥写作策略知识的作用。从应用写作策略知识现状中分析存在的问题,有针对性地提出写作策略知识的措施,希望能够给相关研究者提供借鉴和参考。     

小学语文写作教学有效性浅析

写作教学在小学语文中不可或缺,写作教学水平可以通过与阅读结合、模仿优秀作品、丰富写作形式等途径得到提高,而更为新颖的策略还需要进一步探讨。     

谈语文教学中课外阅读与写作的有效结合

正语文,是每个接受义务教育阶段的学生的必学课程,教育部在制定相关的《全日制义务教育的语文课程标准》中明确指出:中学语文中除课本中必学的知识外,要学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的课外读物,课外阅读量在每个学年应有定量的累积,学会阅读并在阅读的过程中掌握一定技巧,以达到阅读所带来的知识及文化素养。传统的语文教学目标是以不断加强学生的语文能力为核心,而新课程标准则逐渐摒弃传统的教学目标,通过课内基础知识的灌输、课外阅读量的积累叠加,以培养学生的     

高中英语写作高分技巧

高中英语写作应试中,要想得高分,就要尽量在英语写作中用一些高级词汇,内容上求达求雅,同时注意过渡性词汇的应用。     

培养学生自改作文能力的四种策略

传统的作文教学,总是学生负责写,老师负责改.学生对修改作文的事毫不在意、毫不计较、毫不关心.这种陈旧的作文教学方法,必须下功夫、花气力予以纠正.为什么呢？因为“自改作文是写作不可缺少的环节,作文教学要着重培养学生自改的能力”.所以学生的作文既需要学生自己动手写,更需要学生自己动手改.对此,可采取下列四种策略.