多元提升学生写作能力

随着新课程改革的深入与核心素养理念的提出，对高中语文写作教学提出了更高的要求。高中语文教师必须从核心素养的内涵和构成出发，解读高中语文写作的教学内涵，创新写作教学方法，激发学生的写作情感，多元提升学生的写作能力。本文结合高中语文教材，探讨核心素养理念下高中语文写作的教学策略。     

浅谈高中英语写作教学策略

由于许多教师在高中英语写作课程中沿用传统的教学方法,常常造成教师工作压力、学生学习兴趣下降等问题,教学质量十分有限。为了解决教学实践中存在的问题,应当努力培养学生的写作兴趣,练就扎实的写作基本,并不断提高学生的英语写作技能,同时精心组织上好讲评课。     

基于学生反馈的翻转课堂教学模式的评价与分析

近几年,随着西方教育方法和教育理念不断传入中国,一种创新性的教育方法——翻转课堂逐渐被运用到中国课堂,新颖的教学模式因其学习时间地点灵活度高、重难点剖析全面、可反复学习等特点受到广大老师、学生和家长的欢迎。本文基于某高校商务英语毕业论文写作课的翻转课堂教学,尝试从学生角度对这一教学方法的改革进行评价,并对未来如何更好地将翻转课堂运用到实际教学提出建议。     

初中英语阅读与写作教学结合研究

英语写作是学生综合语言能力的重要方面。对于初中生而言,写作是其英语学习中的"软肋",容易产生畏难情绪。通过分析英语阅读与写作相结合教学的意义,探索初中英语阅读教学与写作教学结合的有效模式。有效教学应从革新教学方式、丰富教学内容、安排教学计划三方面入手。     

把小学生带进写作之门的方法

小学语文是一门重要的基础课程,教师在教学中不但要注意学生对字、词、句的学习与理解,还要注意对其的运用,那就是写作。写作不但是语文教学的重要内容,也是学生对语文综合知识的运用。因此,教师要想方设法把学生引进写作之门,培养他们对写作的兴趣。     

浅谈经典美文对小学高年级学生写作的指导

经典美文,有的立意高远,有的语言精美,有的构思巧妙……是指导学生写作不可多得的范本。作为语文老师的我们既要引导学生充分阅读、品味其极高的艺术价值,又要指导学生探究、模仿其高妙的写作技巧,以最大限度地发挥经典美文潜在的写作范文价值。本文就多读经典,激发兴趣;利用教材,品词析句;读记结合,深入思考;依托文本,读写结合这四方面谈谈经典美文对小学高年级学生写作指导的作用。     

不争春色不避霜——关于《报道述要》

两年前,我的探讨新闻实务的作品<采访述要>出版后,社会反响有一点超过我的想象,给了我进一步研究亲闻实务的信心,学校在那一年给我安排了"深度报道"的课题和课程,给我提供了就这个问题进行"深度"学习、应用、传播、整合、检验、改进、提高的平台,促使我在"深度报道"这个问题的研究上深思考、深呼吸、深探微.     

谈从阅读中积累写作素材的方法

阅读是吸收,感悟是体会,而写作是表达,是阅读与感悟的融会贯通,是学生将知识的积累与运用的有机结合。而且,培养学生良好的阅读习惯,积累作文素材,对小学生写好作文起着至关重要的作用。因此,教师在语文教学中应重视学生在阅读中积累作文素材,从而使学生的写作水平得到有效提高。     

英语作文数字信息的处理方法

数字信息是写作要点，较为庞杂和零碎，处理不好，犹如记流水账，读起来味如嚼蜡，倒人胃口，但又不能避而不谈，予以省略。数字的处理十分棘手，可尝试如下做法。     

新闻稿件的"三入三出"

在阅读中经常可以发现,有些新闻稿选题不错,但因不得要领,写得四平八稳,而使作品流于一般,可读性大打折扣.新闻写作是一种复杂的脑力劳动,探索新闻特有的写作规律,是摆在我们面前的一个重要课题.笔者从众多新闻精品人手,对其进行深入考察和对比性分析、研究后,发现它们在写作中存在着一些潜在的规律,这些规律对于新闻写作有着十分重要的方法论意义.笔者将这些规律简要地概括为"三入三出",即:巧入新出、深入浅出、精入简出.