《过秦论》课例赏鉴

本课是《过秦论》的第四课时,课堂形态为“以写促读”活动课.学生在课堂上分别交流与展示了他们用文言写的《刍议秦之过》.     

以读促写——语文素养提升的有效路径

自古而今,读书和写作都是不可分的。书籍是开启心灵和智慧的窗子。读书可以陶冶情操,使人思维敏锐,聪颖豁达,让人知书达理,出口成章。教学多年,我发现写作好的孩子多数都酷爱读书。我也因此在教学实践中积极引导学生们爱上读书,积累运用语言文字的知识。我们祖国的语言文字富于     

为低年级学生插上写诗的翅膀

任何文学创作都是想象的结晶。如果一个人想象力枯竭便意味着他创作之路的枯竭,那么,作为语文教师培养学生的想象力尤为重要,所以,我尝试让低年级学生练写小诗。诗歌这一文学体裁可以用最简练生动的语言描绘意境,表达思想,激发学生的思维。实践证明,学生不但对写话产生了兴趣,而且丰富了想象力,为中年级的写话奠定了良好基础。一、利用教材,让孩子们仿写小诗。教材是最好的范本,孩子们在美美的背诵课文时,已经对小诗产生了浓厚的兴趣。这时,见机引导孩子们仿写,孩子们的情感是愉悦的,思维是开放     

浅谈如何培养学生的写作能力

依据课标的要求,注重培养学生的写作兴趣,充分利用教材中的插图,进行扎实的训练,并联系课文内容进行仿写练习,同时以现实为源泉,为学生提供写作平台。     

农村小学英语课堂以读促写的有效教学模式研究

农村地区的小学教学质量与城市小学相比存在一定的差距,这种差距在英语课堂中更加明显。农村小学缺乏专业的英语教师,且教学方法和模式较为落后。为此,农村英语教师要分析当前农村英语教学存在的问题,并为读写教学提出相应的建议和策略。     

材料作文“离愁别绪”导写

阅读下面的材料，按要求作文。材料一：眼看着一只只展翅欲飞的雏鹰，心中有些伤感，离别的痛苦漫上心头。“天下没有不散的筵席”，朝夕相处的朋友，各自走上属于自己的路，打打闹闹已成为回忆，嘻嘻哈哈已不属于我们，师长那殷切的期待已成为心间的沉石。将来，我们还有机会相聚吗？     

“我心目中的好课堂”——来自孩子心灵的呼声

对于什么样的＂课＂是＂好课＂,历来有多种说法,可谓仁者见仁,智者见智。然而,这些所谓＂好课标准＂都是成人所构建的。课堂生活是孩子们经历最多、体验最深的一种生活方式。教育现象学研究要求关注教育情境中师生的＂生活体验（世界）＂,关注教育的实际发生领域,关注生活的意义。由此,本研究旨在用教育现象学的方式倾听孩子们内心的声音,用描述性的语言勾勒出孩子们心目中的＂好课堂＂。     

提高一年级学生说写水平的四条途径

一、严格要求,规范语言 以前，教师对于学生的回答，只考虑其答案是否正确，对于学生口头表述出现的问题并没有过多关注。殊不知，学生的书面语言和口头语言是紧密相关的。一年级新生刚步入学校，对一切都感到新鲜好奇，尤其对教师的一举一动非常关注，把教师的言语都默记于心。     

过程比结果更重要!——我和机器人的故事

大家好,我是朱昱璋,现在就读于滨州实验学校六年级。我从2年级开始接触机器人,和机器人在一起的时光很快乐,也很值得留念。也正是因为喜欢机器人,所以一直坚持着机器人学习的这条路,从未间断。渐渐地,我和机器人成了形影不离的好朋友,可以说是心有灵犀,我们之间的故事也多了起来。我每次外出比赛,都会细心地去呵护它、维护它,生怕它受到什么伤害。当然,机器人也和我非常有默契,我们一起面对着重重考验。     

构建高效的小学低年级写话课堂

在时代的迅速发展中,我国的教育领域有了很大的改观,不仅教育体系上变得切实有效,教学方法也变得更加合理。在小学低年级的教学中,写话教学起着相当关键的作用,不仅能为学生的写作学习提供良好的基础,还能够直接帮助小学生提高口语表达能力,为他们提供较多的语言词汇。主要探讨了在现如今的小学低年级语文课堂中,如何构建高效的写话教学课堂。