融媒体时代高校校报讲好校园故事路径探析

随着数字化技术的快速发展和新兴媒介的出现,多种媒介走向融合共生,新形势对高校宣传思想工作提出了新要求。校报作为高校校园媒体中最权威、最成熟的主流媒体,如何把握话语主导权,抢占新媒体思想舆论阵地,守正出新讲好校园故事,成为建构和谐文明校园的一项重要任务。本研究分析融媒体时代高校校报的优势和劣势,从视觉化版面吸引受众、打造品牌栏目、讲好校园故事、与新媒体融合发展四个方面提出建议,以期提高高校校报的传播力和影响力。     

中国传统写人理论之脉络及其谱系性

中国传统写人理论始则散落于史论、诗论、画论中,与叙事、抒情等文艺理论相伴而行;后来在小说戏曲评点、评论中得以被广泛借用、运用,并走向成熟。在其演进成长过程中,看似散乱不显的写人理论却是存在脉承气象,突出表现为它大致贯穿着"赋比兴"诗法与"传神写照"画法等构象脉络。在发扬史学之"劝惩"及"春秋笔法"、诗学之"意象"以及画学之"形神心"观念的基础上,中国写人理论还显示出以"尽意"为灵魂的谱系性。凭着若隐若现的演进、传承有序的脉络,中国传统写人理论显示出强健的谱系性和有效性,有望在全球化文艺理论方法建设进程中独当一面、别树一帜。     

我做了一项小实验

<正>范老师:通过第四单元的学习,我们知道了很多大自然的秘密,比如通过法布尔一项有趣的实验,知道了蜜蜂认路的秘密。今天,我们就来写一写"我做了一项小实验"(见部编版《语文》三年级下册第四单元"习作")。首先,大家先说说你们打算写什么小实验吧!文君:我觉得科学课上林老师带我们做的热气球小实验特别有意思。阿呆:我们还做过溶解的实验,不同的东西放到水里溶解的速度是不一样的,溶解的速度还跟水温有关系。范老师:嗯,这些都可以作为本次习作的内容。想好写什么之后,接下来我们要思考怎样把实验的     

小学低年级看图写话教学策略

<正>在小学低年级语文教学中,看图写话是非常重要的一个部分。通过看图写话教学的有效实施,既可以培养低年级学生良好的观察能力、想象能力、思维能力和表达能力,又可以为小学低年级学生打下良好的写作基础,可以让学生在中高年级的作文学习中更加高效。那么,如何高质量地开展看图写话教学?是教师需要思考和探索的一个重要问题。就目前小学低年级学生看图写话现状分析,学生普遍对看图写话不感兴趣,有畏难情绪,不知道怎样观察、怎样写话,     

高中写作教学中思维导图的运用

<正>写作教学指导,很多地方往往是以写作知识(甚至是文体知识)加上范文(甚至是中小学作文选)为主,形成了一些套路,反复训练学生。走出这个误区的路径,除了引导学生热爱生活,激发学生的写作热情,多读多写多思考之外,指导学生在写作实践中逐渐把握写作的基本规律,逐渐学会写作,也很重要。正是出于这样的考虑,《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)在初中阶段要求"注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力"。"写作时考虑不同的     

写好作文后记 优化作文教学

"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的重要过程",作文教学历来是语文教学的重中之重,然而作文评改高耗低效的现状则长期困扰广大一线语文教师。如何将老师修改作文的意图和传授的写作技巧深入孩子们的心理,本文主张写好作文后记,优化作文教学的观点,真正实现师生双向交流和多向交流,不仅从根本上改变作文批改高耗低效的现状,还有利于激发学生的写作兴趣,培养学生善于交流的写作习惯。     

初中英语写作教学中以读促写的运用及价值分析

在初中英语的教学过程中,阅读与写作一直是相辅相成的,阅读作为写作的基础,其质量的高低将直接影响到写作能力的好坏。根据调查得知,在现如今的英语教学中,由于教师没能积极有效地在教学过程中对学生进行写作指导,越来越多的学生因单调乏味的教学模式而忽略英语,放弃英语,因此写作水平也一直得不到有效提高。本文以"以读促写"教学手法为契机,分析帮助学生提高英语写作水平的方式与价值。     

农村小学低年级“四素句”说写练习探究

教师在开展教学的过程中,如何让学生学会写作,学会表述自己的意愿,是极为重要的一个教学内容。因为在低年级小学生的思想中,怎样组织自己的语言,其实还是一个比较难的问题,如果教师在小学低年级阶段没有重视这方面的练习,那么影响的很有可能就是学生未来很长一段时间的学习。本文主要研究如何通过"四素句"的训练提升学生的说写能力,让学生能够更好地用语言文字将自己的心中所想表达出来,进而打好学习基础,让学生在未来的语文学习中更加得心应手。     

指导低年级学生快乐写话的策略

又接手了一个一年级班,完成了一个学期的教学任务,作为语文老师,孩子们过去一学期的表现让我至今兴奋不已：班里大多数孩子已经喜欢上了写话,自从有小朋友交了第一篇小练笔以来,至学期结束前已有近30位小朋友交过练笔作业,一个多月时间里人均写了3.5篇,其他孩子也为假期里有了写话权利而兴奋不已。孩子们对写话作业有如此高的兴趣,主要得益于我采用的三种激励他们写话的小策略。     

办学思想在实践中生成

“一个好校长就是一所好学校”,“好”的关键就在于校长是否具有自己的办学思想,能否用思想领导学校,能否给予学校一个灵魂。