全文获取类型
收费全文 | 55174篇 |
免费 | 208篇 |
国内免费 | 443篇 |
专业分类
教育 | 46364篇 |
科学研究 | 3208篇 |
各国文化 | 28篇 |
体育 | 845篇 |
综合类 | 885篇 |
文化理论 | 60篇 |
信息传播 | 4435篇 |
出版年
2024年 | 376篇 |
2023年 | 1452篇 |
2022年 | 1393篇 |
2021年 | 1502篇 |
2020年 | 1550篇 |
2019年 | 1421篇 |
2018年 | 612篇 |
2017年 | 827篇 |
2016年 | 990篇 |
2015年 | 1599篇 |
2014年 | 4519篇 |
2013年 | 3690篇 |
2012年 | 4317篇 |
2011年 | 4759篇 |
2010年 | 3872篇 |
2009年 | 3845篇 |
2008年 | 4413篇 |
2007年 | 3295篇 |
2006年 | 2524篇 |
2005年 | 2558篇 |
2004年 | 1519篇 |
2003年 | 1138篇 |
2002年 | 1065篇 |
2001年 | 951篇 |
2000年 | 731篇 |
1999年 | 192篇 |
1998年 | 159篇 |
1997年 | 164篇 |
1996年 | 74篇 |
1995年 | 61篇 |
1994年 | 71篇 |
1993年 | 37篇 |
1992年 | 34篇 |
1991年 | 35篇 |
1990年 | 22篇 |
1989年 | 30篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 7篇 |
1985年 | 3篇 |
1984年 | 3篇 |
1983年 | 3篇 |
1957年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
91.
教材分析 《观察人体识汉字》是语文出版社S版小学语文一年级上册中的一首儿歌。全文四行两句,句式整齐,韵律感强。全文由“导语…‘课文…‘插图…‘会认字…‘会写字”几部分组成。课文的插图再现了“人、手、足、口、耳、目”这几个字的演变进化过程。 相似文献
92.
93.
俞爱玲 《北京体育大学学报》2006,29(5):665-667
采用文献资料法、问卷调查法等.通过对美国印第安纳大学健康体育和娱乐学院健康教育师资培养课程方案作个案分析,试图揭示其学校健康教育师资培养所应具备健康教育学科的知识系统,为充实与调整我国普通高校体育教育专业健康教育课程主要内容提供参考. 相似文献
94.
潘克明 《中小学信息技术教育》2005,(11):1
说教师是推进信息技术的关键,是因为他们在教学过程中处于“主导”的关键地位。教师的救育教学观念直接影响到教育教学改革的质量,直接影响到信息技术与课程及学科教学的整台效果,直接影响到我们耗巨资建设的信息拄术硬件与软件环境能否获得预期的效果。因此,在进行信息技术硬软件环境建设的同时,我们必须加强信息技术的人文环境建设,突出教师这个关键,抓好对教师的教育技术能力培训。 相似文献
95.
96.
浅议高校系资料室的存与舍 总被引:13,自引:1,他引:12
论述了保留或撤消系消系资料室的理由。提出对系资料的存舍不能盲从,存舍的最终目的是为了高校的文献资源最大限度地发挥作用。笔者认为,综合性大学比较适合总馆(学校信息中心)--学科文献中心的模式,并提出办好这种模式应注意解决的问题。 相似文献
97.
整合学校体育思想的一个思路——培养体育学科能力的取向 总被引:1,自引:0,他引:1
体育学科能力至少包括以下三层含义:“可能性“、“必要性“、“最适合发展“,以此为标准和判别尺度,对以往各种学校体育思想的局限性进行了归纳分析和分类比较.同时,从分析体育学科能力所包含的实质内容(体质、体育知识和技能)入手,阐明各内容与以往学校体育教育目标之间的关系,从而提出整合各种学校体育思想的一个新思路--培养体育学科能力的取向. 相似文献
98.
99.
梅河口市第二实验小学始建于1958年。学校现有37个教学班,2500左右名学生。在岗教职工正好100人。从2005年开始学校开展了写字教学活动,学校以写好字为突破口和切入点,认真扎实地抓好写好字活动,把写好字与做人联系起来,将写字作为素质教育的一项重要内容,重视写字教学,全面开展“字变素质变、字关心灵美”的写字教育活动,取得了一定的成效。以下是该校校长和实验教师的经验介绍。[编者按] 相似文献
100.
南开大学传播学系教师 《出版科学》2001,(2):50-50
教育是关系国家兴衰的根本大事之一,有教育就必然有考试,这恐怕已成为不争的事实。从古到今,考试的内容与形式千变万化,纷繁复杂,说到底,都是为了检验教育成果及人才的选拔。如何做到考试的合理、适当、公正、高效,应该是每个教学人员都要深入思考与探讨的问题。同时,它必然反映出教学人员的认识水平、学识根基和追求目标。 相似文献