农村职教的价值取向:“离农”还是“为农”——基于历史变迁视角的考察

曹晔在《职教通讯》2012年第1期中撰文,遵循农村职业教育发展的历史事实,将农村职业教育的发展分为六个阶段。通过大量的政策和事实的考证,作者将新中国成立以来我国农村职业教育划分为四个过程,即"为农"、"为农"转向"离农"、"离农"和"为农",并指出长期以来     

一个仍具现实意义的老故事

47年前,我曾亲历过一个真实的故事,于今仍有着可贵的现实意义。1964年8月,国家主席刘少奇根据当时的国情,提出要在全国建立两种劳动制度、两种教育制度。就是在农村办半农半读学校,在工厂办半工半读学校。当年夏天,刘少奇主席和王光美同志亲莅山东视察,建议山东省政府成立第二教育厅,专管半农半读、半工半读学校。山东省第二教育厅很快     

我校加强实践教学的几点做法

为了进一步深化教育教学改革，努力培养符合社会需要的技能型、实用型中等农业人才，近两年来，我校特别注重实践教学，在理论知识“够用”的基础上，不断加在实践教学力度，努力提高学生的实际动手能力，取得了较好的效果。     

试论农业中学办学道路

在市场经济的形势下,农村中的农业中学如何适应市场经济的需要,这是值得研究的课题.本文分析了农村的职业,提出当前农业中学的困难,及解决的办法,以推动农业中学的繁荣和发展.     

刍议《植物学》教学方法的改进

植物学是一门实践性很强的课程，具有培养学生学习兴趣、动手能力和创造思维的特点。为了更好地搞好植物学的教学，促进学生素质的全面，我们在植物学教学中进行一尝试性的探索。     

江苏农业中学创办始末

农业中学是上世纪50年代末在我国农村出现的一种实行半耕半读的学校。它是由人民群众集体创办的,以培养有社会主义觉悟、有文化、有生产知识技能的新     

教坛耕耘五十载 志在关心下一代——记钦州市钦南区关工委宣讲员张传桢

正2012年8月底,钦州市钦南区关工委成员、钦州市文昌社区居委会干部在钦州市钦南区文昌社区青少年活动中心为在教坛耕耘50余载、退休后还继续发光发热的老同志张传桢举办了一场"张传桢从教50周年座谈会"。十几位张传桢的学生闻讯赶来,讲述了张传桢以前对自己的教诲。座谈会上,张传桢感动得热泪盈眶。座谈会吸引了不少文昌社区居民的目光,他们坐在活动中心门口,不时为这位在教坛耕耘五十载的老人鼓掌。