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981.
现代化的印刷技术使书越来越精美,教科书中的画面越来越生动。然而可悲的是,栩栩如生、生动有趣的画面似乎成了文本的装饰,而被教者忽略。教者似乎忘记了儿童认知事物的特点,忘记了直观形象、透着童趣的画面潜在的深远影响。一时间,多媒体成了课堂教学的“霸主”,各级各类的教学课似乎无“媒”不成课。岂不知它稍纵即逝的视觉效果对于不同气质的学生而言真的就是锦上添花吗?在一片热闹之后又留给孩子们几多记忆呢?文本插图虽没有多媒体那样盛装高雅, 相似文献
982.
高天剑 《佳木斯教育学院学报》2013,(10)
多媒体技术集声音、画面、文字显示于一体,能展现微观世界,微缩宏观世界,模拟实验现象。由于电化教学直观形象、生动有趣,在欢乐的情景的获取知识,与传统的课堂方式相比,先进的多媒体电化教学有着无可比拟的优越性。 相似文献
983.
小作者想象力丰富,用笔轻松大胆,概括力强,图中所画的形象生动简洁,趣味十足。欣赏这幅画,我们不仅能从中体会到收获果实的愉悦,还能感受到童真的可贵,引发我们 相似文献
984.
985.
仔细分析人音版的小学音乐教材,多声部的教学思路早已蕴含其中。如:一年级上册第六课、第七课中用木鱼(X X)和碰铃(X—)演奏的二声部节奏练习,第九课中模拟火车鸣叫(X—)、大轮(X X)、小轮((?)(?))的三声部声势训练,第十课中锣鼓钹的合奏等。一年级下册开始,合唱作品的欣赏、打击乐器的多声部演奏明显增多;到二年级下册出现了《两只 相似文献
986.
常慧 《中小学实验与装备》2012,(1):43-44
在数学教学中,恰当地运用计算机技术,能将抽象、陌生的知识直观化、形象化,把教学时说不清道不明、只靠挂图或黑板作图也难讲解清楚的知识,通过形象生动的画面、声像同步的情景、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈,一目了然地展现在学生面前,充分调动学生的主动性和积极性,活跃课堂气氛,加深巩固教学内容,使学生感受到学习的喜悦,寓教于乐。 相似文献
987.
运用电教媒体教学,直观形象、新颖生动、感染力强,不仅易激发学生学习语言的兴趣,诱发其学习动机,还能化虚为实、化远为近,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理浅显化,十分有利于学生的语言训练。我在教学中运用现代化媒体,对学生进行语言表达能力的训练,收列了较好的效果。 相似文献
988.
意象在古代最初是一个哲学范畴的概念,后来逐步用于对诗歌和其他文学艺术样式的评论及美学研究。《周易》中的“意象”,是利用八卦图像演绎人生福祸的一种暗示与象征,被认为是意向的雏形。而《文心雕龙》中已经明确使用意象的概念,有“独照之匠,窥意象而运斤”的说法。 相似文献
989.
990.
多媒体教学是现代教育技术中最先进的手段,它能多层次、多维度地展现教学内容,极大地丰富课堂教学的方式和结构,通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语,促进教学形式的多样化,从而提高课堂教学的效率,具有传统教学无法比拟的优势。 相似文献