农村教师校本研修态度的调查与分析——以盐城市农村中小学为例

在枝本研修中教师的态度是校本研修成功的决定性因素。作者在对江苏省盐城市农村中小学调查的基础上,分析了此地区农村中小学校本研修中教师教研态度的基本现状,并对教师的消极态度进行了成因分析,藉此提出了改善校本研修中教师教研态度的对策。     

重庆“国培计划”重在雪中送炭——5年内将农村教师轮训一遍，重点锁定库区和民族地区教师

在过去半年,重庆市把“国培计划”当做统筹城乡教育的引擎,系统规划农村教师发展蓝图,高规格、高质量、高效率完成了全市20％农村义务教育骨干教师参与的国家级培训。     

基于SWOT分析农村教师教育培训的困境及发展策略

农村教师教育培训是农村基础教育发展的基本保证,面临大力发展的机遇,但同时由于种种原因,也面临严峻挑战。认真分析农村教师教育的外部机会与威胁,根据农村教师教育培训的优势和劣势制定合适的发展策略,以求得生存与发展。     

最可爱的人:李兹喜,年薪365斤苞谷

贵州省罗甸县是国家级贫困县,班仁乡金祥村又是全县最贫穷、最边远的村子。在金祥村油落小学,13年来,李兹喜只身承担了校长、教师和勤杂工等多种角色。由于他的坚守,金祥村100多名适龄儿童无一辍学,而他的工资每天只有1斤苞谷,按苞谷的市场价,他的年薪不到300元。才到金祥村时,李兹喜也曾想过离开,但当村主任和部分学生家长把365斤苞谷抬到他的宿舍里,当他看着几大袋被簸得干干净净的苞谷子,只剩下了想哭的念头。因为他知道,为了开"工资",大家把最好的粮     

曲则生姿 曲则境深——《芬兰的第一场雪》赏析

【原文】芬兰的第一场雪于筱筑到芬兰的第一年,我托人找到一家旅馆打工。我第一眼看到蒂姆的时候就很不喜欢他:胖胖的一个老头,眼镜架到鼻子上。他看过我的工作申请表之后冷冷地说,如果我愿意的话,可以在这里试用一个星期。江苏     

论我国农村教师教育课程的应然取向

农村教师是农村教育质量保障的关键。当前,我国农村教师不稳定是制约农村教育发展的“瓶颈”。随着农村教育管理体制和教育经费投入体制的完善、免费师范生制度的实施等,我国已从“制度”层面为农村师资的稳定提供了保障。但是,我们认为仅靠政府“制度性”的规定还不够,还需要加强农村教师培养制度、教师教育课程的改革,开展“农村知识”教育或课程学习,提高农村教师的“农村”情感;农村教师教育课程应该具有“农村”特色与“务农”意识。     

职业体验

春姑娘迈着轻盈的步伐将我们带到了欢乐之都。欢乐之都是职业体验馆,可以体验各种工作。在老师的带领下,我们来到了花坊。导游阿姨耐心地向我们介绍规则:只要把所有的花插进土里,就可以领到5元钱的‘工资'。得到了     

奥巴马22支笔签个名

每一种行为在特定的环境中都富含意义。2010年3月23日,在白宫东厅,美国总统奥巴马一笔一画地在医疗改革法案上签名,使它正式成为法律。奥巴马签名时,笔换了一支又一支,总共用了22支笔才完成。看来,若不是奥巴马得了强迫     

基层教研员如何服务于课改

2005年秋季，义务教育阶段所有年级在全国范围内全部进入新课程。之前，教师们虽然参加了各级通识培训、学科培训及相应版本的实验教材培训，参训教师收获不小，教学观念、教学行为发生了很大的变化。但在新课程的实际教学中，广大一线教师特别是农村教师，还是遇到了许多具体问题，存在着许多困惑。在新课程实施过程中，基层教研员如何更好地为新课程改革服务，给一线教师“传道”、“授业”、“解惑”？作为一名基层教研员，本人认为应该从以下几个方面下功夫。     

教育部 财政部 人事部 中央编办 关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知——农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案

内蒙古、湖北、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、新疆、青海省（自治区、直辖市）教育厅（教委）、财政厅（局）、人事厅（局）、编办，新疆生产建设兵团教育局、财务局、人事局、编办： 为贯彻落实党的十六届五中全会精神，进一步加强农村教师队伍建设，促进义务教育均衡发展，根据《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》（中发[2006]1号）和《中共中央办公厅国务院办公厅印发（关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见）的通知》（中办发[2005]18号）精神，经研究，决定实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“计划”）。通过公开招募高校毕业生到西部“两