北京奥运会志愿者"场校对接"组织管理模式探讨

采用文献资料法对场校对接这种志愿者筛选、培训、组织的新模式及运作方式进行了阐述,浅析了场校对接的优势、场校对接产生的影响以及场校对接中应该注意解决的问题。旨在进一步加深对场校对接模式的认识,为场校对接模式的实践提供理论依据。     

大数据时代数字媒体“三对接”人才培养改革探索

自2012年起,“大数据”一词被越来越多地提起,吸引了社会各界的广泛关注。物联网、移动互联网、手机、平板电脑、PC等,无一不是数据来源、承载和传播的方式,人们比以往任何时候都与数据、信息密不可分。由此看来,在大数据时代如何建立健全适应行业需求的人才培养模式,改革适应企业人才技能需求的专业培养方向,是数字媒体专业建设和可持续发展的重点。     

《白雪乌鸦》：联缀性结构与现代性内涵的对接

《白雪乌鸦》（人民文学出版社2010.8）是迟子建的新作，相对于先前的创作，这部小说显得更加老辣更加从容，在思想的考辩与结构上特色也很明显。这部小说的内容是叙述1910年哈尔滨鼠疫大爆发时期的社会历史惨状。小说对鼠疫爆发时社会各色人等的生活、人生体验做出了全面的反映与表现。     

道德底线与价值对接

如果我们个人与机构漠视道德底线，我们多年构建的商业大厦可能轰然倒塌。几代人奋斗而获得的品牌与声誉，可能会毁于一旦，发自内心的对道德底线的认同与重视，是一个企业被国际商界接受的必要条件。对于这一点，我们不能有任何幸心理。也许我们要努力奋斗很多年，     

“校”“企”零距离对接

高职院校要提高就业竞争力，就必须做好“职业人”角色的转换。通过远程教学手段将企业文化渗透在教育教学中，无疑在人才培养与岗位需求上实现了     

预习,须与教师的教学对接

课前预习应该力求具体化、精思化、求异化。只有认真地启发引导,努力将预习内容与教师即将开展的教学进行有机链接,才能真正促进学生预习效益的提升。预习要依据文体特点,在揣摩辨析中对接教师教学;要紧扣课后习题,在深入感知中对接教师教学;要广泛收集资料,在多维拓展中对接教师教学。     

“西部延伸”与“东部对接”:“吕梁—太原—石家庄”城市链构建

京津冀协同发展背景下,晋中城市群已经成为广域京津冀城市群的组成部分,需要通过"吕梁市—太原市—石家庄市"城市链与石家庄市整合在一起。石家庄是冀中南地区的中心城市,在京津冀协同发展背景下逐渐发展成为京津冀城市群的"第三极",在石家庄周围的省会城市中,太原市最具空间优势,与石家庄整合在一起应该是晋中城市群进一步发展的理性选择。"石太链"是石家庄与太原整合的重要通道,阳泉市是该城市链上的节点,为了在晋中地区带动更多不同层级中心地的发展,太原市不仅要通过"东部对接"构建石太链,而且需要"西部延伸"构建"清徐县—交城县—文水县—汾阳市—中阳县—柳林县(吕梁市)"城市链,在晋中构建横贯东西的城市主轴线,与此同时要将太原市与晋中市整合发展,突破行政区划限制构建"双中心"城市体系。     

浅谈在初中历史教学中学生的已有经验的对接方案

课堂是学生积累学习经验最主要的场地。教师在教学中要发挥学生的已有经验的作用,更好地帮助学生在初中历史教学过程中积累更多的经验。对于学生来讲,他们拥有较为丰富的已有经验,比如生活经历、学习活动经验等,在课堂上,教师如何发挥学生的已有经验,促进学生的学习,是一项重要的、有难度的工作。     

高等职业技术学院服务精准扶贫对接机制研究

本文以本校扶贫对象少数民族特困县沅陵县为目标,以该县经济社会发展为前提,创建校县精准扶贫对接的长效机制,为地方高职院校精准扶贫战略探究提供参考方法。