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11.
李育斌 《小作家选刊(小学)》2011,(6):373-373
减轻学生英语课业负担,有其深刻的社会原因。从教育内部来讲,学校有其责无旁贷的贲任,学校是减负的主阵地。课堂教学是学校教育的主要方式,课堂教学效率不高,作业设计不精量不能不说是造成学生课业负担过重的直接原因。教学效率与课业负担是一对孪生兄弟:课堂教学效率高,学生课业负担则相对减轻课堂效率低,学生课业负担则必然加重。课堂教学目标没有实现,作业设计又不精量,搞题海战术。多种因素加重了学生的课业心理负担。所以,减负要先从心负减起,心负是减负的关键。 相似文献
12.
“减轻学生过重课业负担”与学生的发展 总被引:1,自引:0,他引:1
李涛 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(3):6-8
“减轻学生过重课业负担”已成为当前全社会普遍关注的热点.“减负”最直接的原因是学生课业负担过重影响了其身心健康发展,“减负”的目的是为了使学生更积极主动,生动活泼和可持续地发展.文章从“减负”是为了学生发展这一命题出发,从“减负”与“适度”、“减负”与“加负”、“减负”与“增效”三个方面阐述“减负”的理论和现实意义. 相似文献
13.
钟清泉 《闽西职业技术学院学报》2002,(1):19-20
农村税费改革是新中国成立以来,继土地政策,家庭承包经营之后的第三次重大改革,是规范国家、集体、农民三者之间的分配关系,切实减轻农民负担,促进农村经济发展和长治久安的一项治本之策。农村税费改革代表了广大农民的根本利益,是江泽民同志“三个代表”重要思想在农村的具体体现。 相似文献
14.
为切实减轻农民负担,加大对贫困学生的救助力度,控制辍学率,漾濞县委、政府认真贯彻实施国家“两免一补”政策,积极抓好助学工程,使上万贫困学生受益。 相似文献
15.
当前,"减负"已成为中小学的重要工作,但"过重课业负担"概念不清的问题,制约着"减负"政策的贯彻和学校"减负"工作的开展。本文对"过重课业负担"概念进行主客观切割,离析其"构成要件"并分析了两种倾向,以期求解"减负"问题并对其理论和实践有所裨益。 相似文献
16.
王玉娟 《中国教育技术装备》2011,(4):132+135
中小学生课业负担过重一直是教育界一个非常棘手的问题。高中数学具有高度抽象的特点,学生要想考上好大学,轻轻松松地学习数学是不大可能的事情。提出"增效、减负",学生数学课业负担要减下来,但是不能降低原有的效率。 相似文献
17.
试论农村公共产品供给体制的改革与完善 总被引:5,自引:0,他引:5
孟丽 《内蒙古科技与经济》2004,(9):19-21
文章认为农村公共产品供给体制的不合理,不仅加重了农民负担,而且严重影响了农业的发展。因此,必须通过建立城乡一体化的公共产品供给体系、科学划分中央与地方政府在农村公共产品供给方面的责任、深化农村税费改革和完善农村公共产品供给决策机制等,对农村公共产品供给制度进行创新。 相似文献
18.
罗太林 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):74
以高考选拔人才是现行教育一个特点,这样的格局在较长时间难以有根本性改变,这导致高中生学习时间紧张课业负担过重.随着高中课程改革的深入,老师必须利用有限的课堂时间来完成学生课程知识的学习与掌握.笔者是一名高中数学教师,下面结合自己的教学实践谈一下如何提高高中数学课堂教学效率,个人之见,以期交流探讨.一、适应个体差异、实施分层教学学生的数学基础不同,学生对知识理解的心理反应各异,学生综合心理品质和行为品质参差不齐,要使不同层次的学 相似文献
19.
中小学生课业负担过重是长期以来困扰我国基础教育的顽症,一直是社会各界十分关注的问题。近年来,随着我国基础教育的不断改革,各级教育行政部门和学校采取了相应措施。做出了很大努力。取得了一定成效。但是,我们必须清醒地看到.在相当一部分学校学生课业负担过重的问题仍然不同程度地存在。有的地方还相当严重,已成为当前全面推进素质教育的一个障碍,农村小学更不例外。因此对农村小学生课业负担的特点及成因进行深入分析,并提出相应的对策具有十分重要的现实意义。 相似文献
20.
"学生课业负担过重"俨然就是一种历史顽疾。建国60年里,"减负"数十次出现在中共中央国务院和教育部的文件里。三代国家领导人对此都有过专门的批示。2004年7月,教育部甚至专门为此发出了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》。之后,每年的教育部工作要点中都可以找到"减负"的字眼。即便如此,学生的实际课业负担依然沉重。"减负"为何如此艰难?因为人们早已看到,这一问题的根源并不仅仅在教育,而更多在于整个社会的经济水平、资源状况乃至文化传统。他们毫不犹豫地以为,社会竞争决定了课业负担"水涨船高"的必然结果,教育无能为力。值得深思的是,真的是竞争决定了一切吗?现有过重课业负担中,有没有教育的责任?在这一历史顽疾的治理中,大家是否已被惯性思维裹足不前?教育能否有新的作为? 相似文献