农村小学生课业负担过重现象浅析

近年来,随着素质教育和课程改革的不断深入,农村小学减负方面做了大量的工作:规定学生的在校时间,加强课堂教学改革,提高课堂教学效率,严禁利用节假日给学生补     

做人要有点儿雅量

<正>雅量,是一种优良的生命质地,它喜与宽容结伴,乐与安祥为伍。一个人能以恬静的心境,面对宿敌有"相缝一笑泯恩仇"的气度,遭遇对手有"得饶人处且饶人"的襟怀。人生之旅,征途迢迢,这里帮人一把,那里放人一马,这便是拥有雅量者的人格风范。《毛泽东文集》第三卷中有一个故事。1941年,边区政府召开会议时打雷,"垮塌"一声把李县长打死了。有位农民说:"唉呀,雷公咋不打死毛泽东?"这话传到毛泽东那里,他并没有怪罪那     

关于体育课外作业的思考

体育课外作业布置是体育教学的一个延伸.适度的体育课外作业是学生巩固知识技能和教师提高教学效果的重要手段.有人担心,眼下正实施素质教育,教育行政部门要求减轻学生的课业负担,给学生留课外作业,而且体育是非高考项目,学生、家长和文化课老师会有意见,这其实是一种偏见和误解.笔者认为,目前各学科课外作业布置存在许多误区,也是学生课业负担过重的原因之一,但减轻学生的课业负担,不等于不布置体育课外作业.素质教育并不是取消课外作业。     

“减轻学生过重课业负担”与学生的发展

“减轻学生过重课业负担”已成为当前全社会普遍关注的热点.“减负”最直接的原因是学生课业负担过重影响了其身心健康发展,“减负”的目的是为了使学生更积极主动,生动活泼和可持续地发展.文章从“减负”是为了学生发展这一命题出发,从“减负”与“适度”、“减负”与“加负”、“减负”与“增效”三个方面阐述“减负”的理论和现实意义.     

走出减轻学生过重课业负担的两难困境

中小学生课业负担过重的问题在我国由来已久,是长期困扰基础教育的顽症,因而一直是社会各界、广大人民群众十分关注的问题之一。     

1988年：调整课时须经省级部门批准

政策解读 1988年，教育部、国家教育委员会下发《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》。文件指出，要严格按照上级教育行政部门颁发的教学计划组织教学。     

“减负”不能减质量 教师评价是关键

《教育规划纲要学习辅导百问》就＂如何切实减轻中小学生课业负担＂中有这样一段话：课业负担过重严重影响着学生的身心健康,影响学生的全面发展。＂减负＂是全社会的共同责任,政府、学校、家庭、社会要共同努力,标本兼治,综合治理,把＂减负＂落实到中小学教育的全过程。     

生根在这块土地:一个记者20年29条社级好稿的背后——对话新华社重庆分社常务副总编辑刘健

自1992年大学毕业进入新华社工作以来,重庆分社常务副总编辑刘健先后拿过29条社级好稿(含合作),绝大多数是深入基层,走田坎、住农家、进企业得出来,用脚"码"出来,用汗水浇灌出来的,尽管这算不上什么洪钟大吕,但这"果实"是新鲜的.     

“过重课业负担”是概念,还是判断?——针对“过负”概念及其直接目的的探讨

有关"过负"问题的研究,浩瀚无穷,但它是一个概念,还是一个判断,则始终没有提出过。这个缺失,直接制约了减负研究的深入,对减负政策及其实践都带来不利影响。本文认为,"过负"是概念与判断的复合体,但首先应作为一个概念来揭示,因为它应对着一种独立的社会现象和教育现象,它不是能在"课业""学业"或"课程"范畴中,可加以揭示和刻画的现象或问题。"过负"内涵,可以归结为四点:外驱化、高压化、片面化和高耗化。相应地,减负直接目的或目标由此归结为三个:保护或维护好儿童的身心材质这一民族的最根本的天赋资源;保障和落实儿童权利和权益;给儿童或学生留出自我发展或自主发展的必要时空。减负的这三大目的或目标,同时也体现为向"建设现代社会和现代教育"这一最终目标的努力和驱近。