跆拳道的教学与训练方法

随着改革开放步伐的不断加快,许多外来文化和体育项目开始涌入国内,跆拳道就是其中之一。随着跆拳道运动的不断发展壮大,许多学校开始引入跆拳道教学,但我国跆拳道教育起步相对较晚,还存在许多不足和问题。针对这种情况,学校教学要及时改进和优化,确保跆拳道教学训练更好的改革与发展。对此,该文重点介绍了跆拳道的教学与训练策略。     

悬吊运动训练在肩关节康复中的应用

自2008年国内开始出现报道至今,悬吊运动训练在医学康复和体育训练领域应用较多,悬吊运动训练具有改善神经肌肉控制、增强局部稳定和平衡能力的作用,在临床应用中,以脑卒中、腰背疼痛及颈椎病中的应用报道居多,肩关节康复中应用报道较少。肩关节作为人体活动度最大的关节,参与较多的上肢动作,受年龄、解剖结构等因素影响,容易产生慢性炎症和创伤后关节不稳定,使患者肩部疼痛和功能受限,给其生活和运动带来极大不便,而临床常用的治疗手段有些容易出现症状反复。该文对悬吊运动训练在肩关节康复中应用相关文献资料进行梳理,对其理论研究、临床应用进行综述分析,以期对今后悬吊运动训练在肩关节康复方面的应用提供文献支持并提出相关建议。     

品词析句让语文教学有深度——基于儿童视角下品词析句能力培养的实践研究

<正>基于儿童视角下的品词析句,就是品味好词,赏析、咀嚼有韵味的句子,也就是在阅读教学中引导学生在读中感悟,与文本进行对话、进行深入交流。笔者作为一线的语文教师,深深地认识到引导学生通过对课文中关键词句的品评,做到“读思达”一味贯通的重要性。这让语文教学不仅有语文味,还能有效建构与运用语言,让语文教学有了思维训练,有了深度。那么,怎样进行品词析句呢？笔者根据多年研究,结合一些课例,试图分析、总结一些规律性的东西,与同仁们共商榷。     

在线虚拟训练系统支持下的军校实践课程线上线下混合式教学设计

混合式教学具有线上、线下教学和传统、现代教学双重融合的优势,受到包括军校在内的诸多院校重视,是军校教学改革的热点之一。文章以军校实践课程典型课例为切入点,首先对传统教学存在的问题进行深入分析;其次基于在线虚拟训练系统,对O-PIRTAS翻转课堂教学模式进行改进,给出了实践课程实施线上线下混合式教学的具体方案;最后对该课例的实施效果进行了教学反思,对教学经验和问题进行了总结剖析。     

田径运动员赛前心理训练研究

心理素质直接影响田径运动技术的掌握和发挥,从心理训练的重要性出发,分析了田径运动员赛前心理状态、影响心理状态变化的因素以及赛前心理训练的目的,提出了应把心理训练作为田径运动中重要的训练内容并贯穿在整个训练体系之中,把身体训练、心理训练、技战术训练有机地结合起来.     

浅议会计专业教学的改革对策

1．树立会计专业教育新观念。(1)树立教师主导作用与学生主体作用共振教学观。教师发挥主导作用,应着重于“引导”,运用有效方法训练学生思维能力,以教授“学习方法”为最终目的,实现“教,是为了不教”。近年来,我国会计改革不断拓展和深化,会计发展十分迅速,会计教学不可能把所有的新知识、新观念全都传授给学     

浅谈铁路电力自动化在洛湛铁路中的应用

铁路电力自动化就是利用先进的计算机软硬件技术、自动检测和控制技术、计算机通信和网络技术,对铁路电力系统的重要环节进行自动监视和控制,以提高运行管理及维护水平,保证铁路电力系统的安全、经济运行,并能够及时进行故障处理,缩小故障停电范囤,迅速恢复供电,减少停电损失,提高供电可靠性,为列车安全、可靠地运行提供保障.     

小学生自我保护教育的实践探索

据最新的统计资料:儿童期意外死亡以每年7%～10%的速度增加.其中溺水为第一死因,占40%左右,其次为交通事故,占21%左右,意外死亡已成为我国0～14岁儿童的第一死因,而这主要跟少年儿童的自护意识和能力的薄弱有关.如本地某校一位六年级学生,当自己的远房亲戚突然来校接他时,不问情由地跟他走了,结果被作为人质敲诈,被歹徒用绳子活活勒死.另一位二年级学生在钓龙虾时不慎落水,同伴却不知所措,眼睁睁地看着他淹死.由此可见儿童的自护素质还十分低下.而儿童的意外死亡不仅是对现代家庭的沉重打击,也是社会的重大损失.因此,关注安全、关心健康、关爱生命在当今社会显得尤为必要,也是人类文明的象征,而只有把提供保护和培养学生的自我保护能力结合起来,才是减少伤害事件,保证少年儿童健康成长,保全社会建设力量的根本途径.为此,本校就如何对小学生进行自我保护教育进行了一系列的实践探索.     

试论英语口头表达能力的构成因素及训练途径

构成英语口头表达能力的因素主要包括：快速组织语言的能力、运用英语普通语表情达意的能力以及语言控制下的思维能力。其训练途径首先是排除心理障碍、创造语言环境,并以朗读、看图说话、复述转述、口头作、对话、演讲、讨论这七种方式进行。     

低年级数学课的口语训练

在低年级数学课中对学生进行口头表达能力的训练,是强化学生问题意识、抽象获取数学信息、提高分析问题、解决问题能力、培养好学精神、增强合作能力的重要手段。观察生活．在获取数学信息时训练口语;创设情景．在编讲故事中训练口语;拓展思维．在“自主小天地”中训练口语。