问题教学法在高中物理教学中的应用

从四个方面讲解问题教学法在高中物理中的具体应用。     

数学认知结构的建构方式

<正>1.连接旧基点,建立新通道,认知结构自然地扩张——同化。学生在学习新的数学内容时,教师往往会以待解决问题的形式刺激他们,此时学生就会从脑中已有的数学认知结构中去搜寻可用的资源,即结构图中的有关基点及附点,主要是基点。倘若,这些基点能对解决的问题作出解释或处理,那么新的数学内容就与原有的基点建立     

基层法院与检察院关系异化之反思

基层法检两院存在着以冲突和默契为特征的关系异化现象。冲突和默契不利于案件的程序公正和实体公正,也衰减了司法效率,不利于基层法检两院的长期发展。要培养现代化的司法职业理念,确立审判中心主义,妥善行使和应对诉权,上级规范性文件应协调一致,减少甚至消除基层法检两院的冲突和默契。     

权力冲突：教师课程权力实现的尴尬境遇

伴随着社会的发展和新课程改革的推进,教师的角色发生了巨大的变化,他们从课程体系之外逐渐进入到课程活动内部,参与课程运行的程度亦不断加深,这导致教师课程权力诉求的出现成为必然。如何让教师充分运用好自身课程权力,摆脱现今教师对课程权力运用的困境状态,从而促使课程与教学质量的提高以促进学生更好地发展,是当前教育所面临的重要现实问题。     

如何让“辩证之花”在初中数学课堂教学中绽放异彩

从教学实践出发,对如何让中学生的辩证思维和辩证能力在初中数学课堂教学中得以形成和提高进行了全面探析。     

高校健美操教学现状及改进思路分析

健美操运动如今被成功地设定为小学和社会体育指导员必备培训课程,包括学校、企事业单位、社会活动网点等,都将其视为全面健身政策落实的基础支撑媒介。尤其是在高校内部开展健美操教学活动,能够进一步改善学生身心发展素质,为高校体育课程主导地位凸显,奠定基础。须知我国地域经济实力差距现象显著,经常存在某些高校,因为理论、技术设施和实践经验欠缺,使得健美操课程布置讲解期间衍生许多突兀性隐患。笔者的任务,便是针对目前我国高校健美操教学期间的实际状况以及大学生参与的特殊性加以客观论述,同时理清思路进行相关问题系统化遏制,希望能够为日后健美操教学质量和人才综合水准提升,提供便利服务条件。     

价值性和知识性相统一——马克思辩证否定方法在思政课对分课堂中的运用

价值教育需要用体验的方法,知识教育需要用知性方法。价值性和知识性相统一就需要将二者结合起来,使同一个过程兼顾到两种方法。马克思辩证否定方法吸收知性方法,又超越知性方法,融合知性方法和体验方法。尝试将马克思辩证否定方法运用到思政课对分课堂,在价值性和知识性相统一上取得了一定实效。     

“悬念”设置在历史课教学中的应用

著名评书艺术家单田芳说书时．每当故事情节发展到紧张激烈的高涨或矛盾冲突到剑拨弩张的关键时刻．突然一句“欲知后事如何．且听下回分解”来吊你的胃口．逼着你非继续听下去不可。这种方法在中国古典章回小说里常用．称之为“悬念”设置。同样，在课堂教学中设置悬念．     

在认知冲突中构建实验操作——以“一定物质的量浓度溶液的配制”为例

通过创设一个能够贯穿整节课的情境,将所有知识点按照合理的逻辑顺序串联起来,牢牢地吸引学生的注意力,激发了学生探究问题的热情,同时在不断解决认知冲突的过程中构建了基本实验操作。