非谓语形式作状语的对比与分析及其转换

在非谓语动词中不定式和分词(现在分词以及过去分词)均可作状语。现在将这两种词作状语的用法以句型的形式分述如下：     

亦谈“不”和“没有”

“不”和“没有”在否定动词时各有分工。本主要从时制和时态两方面对它们的具体用法作分析。找出它们的区别，总结出它们的使用规律。     

层次分析法的准一致性条件

文章提出了准一致性条件的概念 ,并讨论其与一致性条件以及王赛等人提出的简化模型的关系 ,最后讨论了其与一致性程度 C.R.的关系     

谈英语“体名动词”的教学

文章对英语中的“体名动词”进行了探讨,阐述了“体名动词”的词义,“体名动词”的句型与修辞等内容。文章认为：一个“体名动词”一旦和某个似乎没有逻辑关联的词语搭配起来使用,构成修辞语体时,便会产生浓烈的形象化比喻效应,使语言表达生动形象,新鲜活泼,产生言已尽而意无穷的美感。     

单续义短语的继续义和空间义在句子中的隐现

本文讨论了句子中单续义短语的继续义和空间义隐现的条件,文章认为影响句子中单续义短语的继续义和空间义的隐现因素是：一、句型;二、与单续义短语有语义关系的动词的结构形式;三、与单续义短语有语义关系的动词的小类。     

在高三英语复习中应注重拓展思维

高三毕业班的英语复习课是高考前的一大难关。高三毕业班的老师既要教知识,又要交给学生学习方法。这一阶段师生们要的是收效快而好的方法。如果我们在复习中注重拓展思维,便可收到事半功倍之效。“拓展思维”的主要特征是：（1）思维敏捷、短时间内能迅速作出反应。（2）思路开阔灵活,应变性强,具有创造性运用所学知识解决实际问题的能力。（3）思维独特,具有独立思考,提出多种答案的能力。拓展思维有利于学生对词、句这些英语基础知识的了解、掌握和运用;有利于沟通词句的纵横联系,使学生进行创造性学习。一、词汇教学1．通过前、…     

非限定动词形式与内涵及句法功能比较

通过对非限定动词结构形式与内涵、以及句法功能进行比较,阐述非限定动词不同的特点和用法。     

英语状态动词进行体语用浅析

英语中的状态动词用于进行体时,不仅赋予了动态的语义,而且呈现出动作的过程性,是动态意义和静态意义相结合的语用体现     

“V 过类”准动趋结构的自主性问题

本文着眼于某些趋向动词的引申用法 ,把相应复合动词结构称为准动趋结构。在此基础上 ,举“V 过类”准动趋结构为观察和研究对象 ,讨论了这一特殊动词结构的自主性以及自主性的显现等问题。     

“择校就学”与教育资源配置

“择校就学”的理论前提是：教育是准公共物品。“择校就学”与“择校收费”存在着本质的区别,“择校就学”是教育资源配置方式由单一计划向计划与市场结合的必然