全文获取类型
收费全文 | 6604篇 |
免费 | 17篇 |
国内免费 | 19篇 |
专业分类
教育 | 5660篇 |
科学研究 | 355篇 |
各国文化 | 7篇 |
体育 | 283篇 |
综合类 | 108篇 |
文化理论 | 20篇 |
信息传播 | 207篇 |
出版年
2024年 | 59篇 |
2023年 | 302篇 |
2022年 | 325篇 |
2021年 | 129篇 |
2020年 | 89篇 |
2019年 | 98篇 |
2018年 | 42篇 |
2017年 | 62篇 |
2016年 | 109篇 |
2015年 | 173篇 |
2014年 | 544篇 |
2013年 | 499篇 |
2012年 | 440篇 |
2011年 | 534篇 |
2010年 | 440篇 |
2009年 | 398篇 |
2008年 | 319篇 |
2007年 | 229篇 |
2006年 | 169篇 |
2005年 | 195篇 |
2004年 | 125篇 |
2003年 | 144篇 |
2002年 | 172篇 |
2001年 | 258篇 |
2000年 | 666篇 |
1999年 | 26篇 |
1998年 | 21篇 |
1997年 | 12篇 |
1996年 | 13篇 |
1995年 | 9篇 |
1994年 | 9篇 |
1993年 | 14篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 3篇 |
1990年 | 5篇 |
1989年 | 4篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有6640条查询结果,搜索用时 0 毫秒
101.
责任分担对学生负担和课程改革的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
学生负担重已是不争的事实。但减轻负担的努力 ,并未收到理想的效果。原因就在我国还未建立起有效的教育责任分担机制 ,家庭、社会、学校三者的责任分担是失衡的 ,社会、家庭没有负起应有的责任 ,教育责任无法分散 ,家庭不能成为减负后学生的合格监护者 ,社会不能承担起减负后学生的教育重任。中国的学校教育一定程度上承担了它不该以及无法长期承担的责任 ,也即承担了许多社会和家庭的责任。在这样的教育下 ,学生负担重、在校时间长也就完全可以理解了。这意味着 ,改革的重点是健全教育责任分担机制。减负不仅是减的问题 ,更是教育各系统相互协调的问题。政府应该做的 ,就是完善社会和家庭教育 ,构建社会、家庭、学校一体化的育人模式。这是减轻学生负担的根本途径。 相似文献
102.
苦参粗提液对菜青虫、梨蚜的防治作用 总被引:1,自引:0,他引:1
潘一展 《商丘职业技术学院学报》2006,5(5):89-91
通过试验表明,苦参粗提液对菜青虫、梨蚜具有杀虫效果,试验同时还测定了样品中的叶绿素含量,以此来验证苦参粗提液对植物的生长是否具有调节作用,对被防治对象的生理有无影响. 相似文献
103.
谢利民 《集美大学学报(教育科学版》2005,6(3):20-25
新中国成立以来,学生负担与减轻学生负担问题一直是我国基础教育领域中所关注的问题.从新中国成立之初,到改革开放的发展时期,一直到跨入新世纪的今天,回溯我国半个世纪以来所进行的“减负”历程.今天基础教育改革过程中的学生负担问题是个复杂的社会问题;对我国半个世纪“减负”问题的历史回溯与思考,为我们今天正确认识学生的负担问题,提出和实施有效的“减负”应对策略,有着积极的借鉴意义与思考价值. 相似文献
104.
齐鲁晚报2005年6月3日C8版刊登了题为“是否该减负家长也没数”的章,介绍了齐鲁广告调查有限公司所作的“您对青少年教育怎么看”调查问卷结果。该调查收到了来自学生家长教师、教育人士及其他教育关注的数百封来信。读纷纷提出了自己的观点和看法,大家的主要的观点认为,现在学生压力很大,家庭作业任务也较重,孩子们感觉睡眠不足,没有时间玩。 相似文献
105.
合理布置,认真批改作业,是教师日常教学工作的重要组成部分,但在“减负”大潮的冲击下,不少教师歪曲了“减负”的本意和实质,作业及批改这个较为薄弱的教学环节,更趋淡化以致有些名存实亡了。随意布置,马虎批改作业的现象,在我们的常规教学过程督查中时有发现,真让人忧心忡忡。为了优化教学过程,提高作业及批改对教学质量的贡献率,我们认为很有必要对作业的意义、设计和批改作一番冷静的思考,并愿以此抛砖引玉,引起各位同仁的再思考。 相似文献
106.
张蓉 《遵义师范学院学报》2000,(2)
本文从初中物理横向结构规律教学教改实验的探索出发,简述了应用该实验引导学生了解物理学科知识的横向结构,引导学生规律性地学习,从而起到了帮助学生掌握学习规律,发挥学生主体作用,培养学生能力,提高学习效益,减轻学生学习物理的心理压力和课业负担,全面实施素质教育,发展学生创造性思维的作用。 相似文献
107.
心理学研究表明,小学生的注意特点是无意注意占主导地位,思维特点是以形象思维为主。若仅通过一支粉笔、一块黑板将知识硬塞给学生,学生囫囵吞枣似地强行记忆,学得枯燥无味,辛苦异常。这不仅违背了学生的认识规律,不利于学生思维的发展,而且加重了学生的学习负担,与“减负提质”的现代教育要求背道而驰。现代教育技术以它鲜明艳丽的色彩、逼真动感的形象、悦耳动听的音晌紧紧地抓住每个学生的心,可牢牢地吸引住孩子们的注意力,有效地激发他们的学习联趣,使他们学得轻松、愉快,获得事半功倍的效果。 相似文献
108.
110.
学区是一个片区的教育管理的基层组织,教学辅导员是学区学科教师队伍的带头人和学科教学的研究、指导和服务。它直接影响着一个片区教科研工作的氛围和实效,也担负着整个片区教学质量的重任。可见,教学辅导员在片区教学管理中处于十分重要的地位。在日常工作中,教学辅导员要凭着较强的综合素质和整体实力,为教育决策服务,为学科教学服务。这对全面推进素质教育,全面提高中小学的教学质量将产生重大影响。在新课改和“减负提质”的背景下,教学辅导员的教学研究、组织、督导的管理能力,将面临着新的要求与挑战。因此,学区教学辅导员必须要提升自己的综合素质,我认为主要包括以下三方面: 相似文献