从资源配置到制度安排——国际比较视域下的教师减负

教师减负是全球教师的共同呼声,也是各国政府共同面临的挑战。教师减负之所以“难”,是因为教师减负不能简单地做减法,而是要通过“减”来实现“增”,即通过为教师减负来实现学校教育系统绩效的增效。从减负增效的基本立场出发,对高教育绩效国家和我国上海的初中教师工作量及其结构进行比较分析,凝练出三种典型的教师工作负担模式：超时长、重教担的“北美模式”;短时长、均教担的“北欧模式”;超时长、轻教担的“亚太模式”。作为“亚太模式”的典型代表,我国当前减负增效的关键在于减少由于班额大且教辅和行政师资的配比偏低造成的沉重的非教学性工作负担。因此,促进我国教师减负增效需要制定法规制度规范,明确教师的工作职责和工作量标准;定向增加基础教育人力资源的供给和优化资源配置;对关键问题和关键环节进行靶向突破;对师资需求和供应情况以及教师工作量进行定期监测;提高教师队伍的整体质量。     

减负视角下乡村教师角色的异化与回归

乡村教师是乡村教育质量提升和乡村振兴的重要力量。现实观照中的乡村教师角色呈现出神圣化、工具化、规训化和游离化等表征。减负视角下,厘定社会角色的边界泛化、减少乡村教师的无关工作、营造乡村教师真善美的教学环境、实现乡村教师的自我统整,是乡村教师回归教育者核心角色的重要举措。     

“空气中氧气体积分数测定”实验的改进

“空气中氧气体积分数的测定”是浙教版初中科学中一个重要的探究实验。在教学中,通过分析了解学生学习该内容的困难,基于学生学情及教材内容,设置三个关键问题,引导学生设计实验方案,逐个解决问题,归纳分析误差成因,再进一步改进优化实验方案。学生在掌握科学知识与技能的同时,训练科学思维。     

论减负与素质教育的推进

推进素质教育是提高国民素质。培养创新型人才的战略举措。在教学过程中,减负一直是备受关注的问题,为什么减。如何减,怎样以此推进素质教育是文章将要探讨的主要问题。     

初中数学教学中课业的“减负增效”实践研究

近几年,国家高度关注学生的减负问题,出台和颁布了“双减”政策,希望通过这一政策的落实,使中小学生的学习负担得到减轻、学习质量得到提升。大多数教师能认识到“双减”政策颁布的重要性,也会结合“双减”要求采取科学教学方法,减轻学生负担,增加课堂教学成效。但就目前来看,很多初中依然存在“双减”政策落实不到位的现象,导致学生依然存在较大的学业负担。鉴于此,文章探讨了“双减”背景下初中数学教学中如何“减负增效”,并提出了几点可行性策略,以期能为相关教学者带来思考借鉴价值。     

以课程标准为指导 将减负增效作目的——新课标下“双减”政策在初中数学教学中的落实策略探究

新课标指出,数学教育教学,应强调育人导向,对数学教学策略进行创新,推动育人方式变革,满足学生多样化的需求,致力于发展学生的核心素养。“双减”政策的落地,进一步强调了教育教学要关注学生个性化,注重学生身心的健康发展。为此,初中数学教师应在新课标背景下思考“双减”政策的实施意义,从而更新教学方法,打造体现时代性的初中数学课堂,促进学生的全面进步与成长。而文章将立足于“以课程标准为指导,将减负增效作目的”的主题,对新课标下“双减”政策在初中数学教学中的落实进行一番较为详细的阐述与说明。     

乡村小学语文课堂教学增效减负的策略研究

随着“双减”政策的落地,乡村小学为了减轻学生的考试压力、课业压力不断努力,探索增效减负的策略,保证农村学生有充足的体育锻炼时间与睡眠时间,促进其身心健康成长。基于此,文章先分析新课程改革对小学语文教学提出的新要求,然后围绕增效减负阐述小学语文课堂教学的特点,最后重点阐述在“双减”政策背景下要如何创建增效减负课堂,旨在减负的同时提升课堂教学效果,双管齐下,促进乡村小学学生语文成绩的稳步发展。     

“双减”背景下以图形提示提升初中科学学习效率的实践

教育部提出教育的本质以“培养什么人,为谁培养人,怎样培养人”为核心宗旨,落实立德树人的根本任务,全面发展素质教育,提高中小学生综合素质,促进其身心健康发展。为此,教育部提出“双减”政策,以从根本上改变现有的教育生态模式,让教育均衡政策得以实现,让每一位学生享受公平、公正、优质的教育。文章概述了在初中科学教学中以学生为主体,通过图形方式培养学生的学习能力、思维过程和解题应用能力,以提高教学质量和教学效率,减轻学生课业负担过重问题。     

超越学业过剩

教育要追求一种“大致合理的水平”,超越学业过剩。当前实质性的教学改革,增进学习的科学性,需要更新持续多年的学习观、学生观、课程观,使之与当前的变革相适应。具体到学校教学,就是要体现学习的真谛,“不要考第一”。治理中小学过重的课业负担,我们需要“源头减负”,只有设计好“源头”,才能收到事半功倍之效。亚洲一些国家的教育改革,或能给我们一些启示。     

行政权力清单法治化的法理基础与运行逻辑

当前权力清单改革停滞在政策层面,过于依靠行政手段,一定程度上侵害了权自法出和信赖保护原则,迫切需要法治。尽管权力清单法治化尚未上升至法律层面,但已具备一定的法律依据,不仅有宪法及其修正案提供正当的法治理念基础,也是依法行政原则的重要体现,更与《政府信息公开条例》的立法目的和基本原则相契合。此外,政策设计下权力清单的弊端、法律进路设计的优越性、主观上权力清单内含的限权性以及客观上良好的行政环境,也使其法治化具备充分的现实条件。权力清单法治化的运行理当遵循法治逻辑,通过权力、责任、程序的法定化以达到保障人权的法治归宿。