谨防暑期“减负”成“放羊”

近日，教育部办公厅发布《关于做好2013年中小学生暑期工作的通知》（以下简称《通知》），要求各地中小学校要控制课外作业总量，适当减少书面作业，引导学生参与社会实践活动。随后，全国青少年校外教育工作联席会议办公室（以下简称校外联办）也发出相关通知，要求各级青少年校外联办及素质教育领导机构鼓励和引导未成年人积极参与各类社会实践活动，丰富未成年人暑期生活。无疑，这是新一轮大范围“减负”呼声下的又一新举措，体现出中小学生作业设计更重体验性和实践性的趋势。     

1983年：针对中学生的一次减负

政策解读 1983年，教育部发布《关于全日制普通中学全面贯彻党的教育方针、纠正片面追求升 学率倾向的十项规定（试行）》。     

巧用多媒体辅助教学 减轻学生学业负担

多媒体辅助教学能集文字、图表、录音、录像、动画、图片等功能于一体,用以传达大量的信息,具有图文、音像并茂的多重优点。能使学生的学习兴趣浓厚,变"苦学"为"乐学",变"被动"为"主动",变"要我学"为"我要学",能使抽象的数学问题简单化,不但教学效果良好,课堂效率提高,而且大大地减轻了学生的学业负担,是减负增效的重要手段之一。     

小学生课业“超负”的原因及对策

首先阐述我国小学生面临何种课业负担，再进一步分析造成这些负担的原因，得出了产生这一问题的两大矛盾，最后，结合我国具体国情，提出切实可行的“减负”对策。     

初中历史课堂应努力实现粗放型向集约型转变

粗放型教学模式的主要特点是较高的时间消耗和较低的教学效果,而集约型教学模式则恰恰相反。审视时下的减负热潮,只有推崇低耗高效的课堂教学模式,才是到达成功彼岸的捷径。笔者围绕平时的教学实践,对集约型教学模式谈几点感想。     

减负背景下小学语文教学的方法

减负和勤奋学习，从表面上看这两者是相互矛盾的。因为《小学生减负措施条例》是这样表述的：要求教师精选作业内容，提高作业的质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业，提倡布置综合性和创新作业，引导自主学习。而许许多多所谓的勤奋学习的方式就是上面所说的机械性、重复性、惩罚性的作业，就此而言，减负和勤奋学习是相悖的。然而，笔者认为，为了给学生减负，应给勤奋学习以“新的定义”，有了“新的定义”的勤奋学习就能与减负和谐共存。为此，笔者在实践中总结了两种做法，一种是在生活中实施快乐学习法；一种是分解知识点和化身行为法。     

小学英语教学“减负增效”法

小学英语作为英语学习的准备阶段为中学阶段进一步学习英语奠定基础。在整个小学段的英语教学中,教师在学生掌握基本的英语语言、语调和书写的基础上,更重要的是培养扩大学生学习英语的积极性,激发兴趣,为将来打开英语知识的宝库而奠定寄出的基础。为了达到小学英语教学这一目的,教师在教学中除了必须遵循英语教学原则,讲究科学的     

减负:成就美丽教育

我常常问自己:小学教育最主要的任务是什么?我觉得应该重在培养学生广泛的学习兴趣、求知的欲望和创造的火花。对于孩子来说,过程和体验是一种生活积累,是一种人生积淀,是一种最丰富的教育矿藏。减轻学生学业负担是当下全社会关注的问题,也是学校义不容辞的责任。每个孩子都是独     

我谈“减负”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提到减轻中小学生课业负担，明确指出：“过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。     

“减负”工作的担忧和对策

新学期开始，减轻中小学生过重课业负担、提高教育质量、增强学生体质的工作在全省各个州市县学校全面展开。召开会议，大张旗鼓地进行宣传，成立领导小组，聘请监察人员，进行检查，工作开展得轰轰烈烈，有声有色，取得了不少成效。