第二单元 力

本章知识为力学的基础知识，其中受力分析是解决力学问题的重要一环．在每年高考试题中都直接或间接地涉及本章多个知识点，特别是弹力、摩擦力及力的平衡更是近年高考考查的一个热点．     

Bright Spark在中学物理电子电路模拟实验教学中的应用

中学物理课程标准实施建议指出，要利用多媒体教学资源，提倡智能性软件，对物理问题创设正确的情境，丰富学生对物理情境的感性认识，深化对科学规律的理解i同日寸鼓励教师将电子计算机等多媒体技术应用于物理实验中。     

《稳恒电流》易错问题剖析

《稳恒电流》一章是电学是最基础的一部分，在高考考查时占有一定比例，然而笔者在教学实践中发现，许多同学由于受到初中知识影响，对定律适用的条件、范围把握不准，对某些具体物理问题的分析受表面现象迷惑，往往出现想象不到的错误，现举例说明：     

“几何画板”中的图像、图形、图符、图示

图像是函数关系的直观表现，是将抽象问题转化为具体问题的有效途径。实现了抽象思维向形象思维的转化，可以很好地降低思维台阶。图像作为一种方法，可以促进对物理问题的分析和求解，在中学物理教学中是一种要着力培养的能力之一。     

学习摩擦力时应注意的几个问题

一、要注意克服日常生活习惯的负面影响 日常生活中人们习惯以地面为参照物来判断物体是“动”还是“静”的．这一定势思维使大脑首先出现这么一种潜意识：只有对地面运动的物体才会受到动摩擦力，对地面静止的物体才会受到静摩擦力．     

培养初中生良好学习习惯之我见

在初中物理教学中，不但要学生学会教学大纲规定的基本知识和技能，更重要的是要逐步教给学生正确的学习方法和良好的学习习惯。     

谈教学迁移策略

一种学习对另一种学习的影响叫迁移。它分为正迁移(积极迁移)和负迁移(消极迁移)。正迁移是指主体在学习过程中通过积极思索,发现将要学习的新知与己有的经验,知识在内容、形式、思维方式等方面的共同点和联系,从而利用共同要素提高学习效率的心理过程。一切有意义的学习必然包含着这种迁移功能,这不但是知识应用的表现,而目反映着一个人学会!学习的能力。     

20世纪90年代国际组织或会议关注科技教育的概况

1990年8月,瑞典斯德哥尔摩世界水周活动启动,这项活动非常重视青少年对水资源问题的关注。从上个世纪90年代中期始,在瑞典设立了鼓励爱护水资源的斯德哥尔摩青少年国际水奖。2000年的水周活动呼吁——加强水资源问题和保护教育,尤其是要加强对青少     

一次函数与物理问题

<正> 物理与数学关系十分密切,许多物理题用物理公式解题往往难度较大,而应用数学知识解题就比较容易.例如:我们在物理中常遇到这样的一类问题:某物理量的变化与它相关的物理量的变化是成正比的,对于此类问题,如果能将其化归为一次函数,建立起数学模