全文获取类型
收费全文 | 14254篇 |
免费 | 14篇 |
国内免费 | 25篇 |
专业分类
教育 | 13295篇 |
科学研究 | 577篇 |
各国文化 | 8篇 |
体育 | 64篇 |
综合类 | 176篇 |
文化理论 | 5篇 |
信息传播 | 168篇 |
出版年
2024年 | 45篇 |
2023年 | 198篇 |
2022年 | 220篇 |
2021年 | 140篇 |
2020年 | 155篇 |
2019年 | 210篇 |
2018年 | 94篇 |
2017年 | 164篇 |
2016年 | 229篇 |
2015年 | 380篇 |
2014年 | 1061篇 |
2013年 | 831篇 |
2012年 | 846篇 |
2011年 | 975篇 |
2010年 | 878篇 |
2009年 | 808篇 |
2008年 | 1051篇 |
2007年 | 721篇 |
2006年 | 569篇 |
2005年 | 721篇 |
2004年 | 882篇 |
2003年 | 1221篇 |
2002年 | 566篇 |
2001年 | 395篇 |
2000年 | 480篇 |
1999年 | 100篇 |
1998年 | 53篇 |
1997年 | 68篇 |
1996年 | 54篇 |
1995年 | 42篇 |
1994年 | 49篇 |
1993年 | 22篇 |
1992年 | 20篇 |
1991年 | 15篇 |
1990年 | 9篇 |
1989年 | 18篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
111.
初中几何教学功能多样,教学方法多种,一线教师通过总结和改进教法,就能提高几何的教学效率. 相似文献
112.
113.
黄艳菱 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):39-40
<正>"智慧引领"是教师面临复杂多变的教学情境时,所表现出的一种敏锐、迅速、准确的判断能力,以及充满智慧的启发、唤醒、激励和引导的能力。在这里,智慧引领着重体现在教师通过自己在长期实践中提炼、形成的教育智慧,对课堂中学生的别样生成、奇特问题、怪异答案、另类要求、学生差错、突发事件或情况等进行必要的、科学的启迪和引导。从智慧引领的结构来看,它包含了智慧引领的方式、时机和目标。 相似文献
114.
115.
2014年全国高中数学联赛加试第二题为如图1,在锐角△ABC中,∠BAC≠60°,过点B、C分别作△ABC外接圆的切线BD、CE,且满足BD=CE=BC。直线DE与AB、AC的延长线分别交于点F、G。设CF与BD交于点M,BG与CE交于点N,证明:AM=AN。 相似文献
116.
117.
几何教学中概念教学是基础,而对概念本质属性的理解与掌握乃至灵活运用而言,深入挖掘图形的潜在功能则是关键。究竟图形在几何概念的形成中扮演何种角色,两者又有何密不可分、相辅相承的关系呢?我在本文中谈几点认识,不当之处,请同行们斧正。 相似文献
118.
不等式链√a^2+b^2/2≥a+b/2≥√ab≥2ab/a+b(a〉0,b〉0)是高中数学重要内容之一,在高考中屡“试”不鲜,下面笔者就2010年湖北省高考理科卷第15题的解题及其反思过程,给出该不等式链的三种几何证明. 相似文献
119.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
微课指的是以教学设计思想为基本,通过使用多媒体的技术在五分钟左右的时间内针对一个知识点或者是重点讲解的一段音频或者视频。在数学的课程中可以通过这种新型的教学方式更人性化地让学生根据自己对知识的掌握情况进行有针对性的学习,避免了眉毛胡子一把抓的现象。 相似文献
120.
景刘涛 《中学生数理化(高中版)》2011,(2):9-9
当动点在三角形内变动时,使某个几何量达到最大值或最小值的点,叫做三角形中的极值点.求三角形的某个极值点,是中孥生经常遇到的一类几何极值问题. 相似文献