“君子不器”:让孩子发展更多元

"君子不器"意即君子不应该像器具一样,隐喻我们培养的人才要多才多艺。作为现代社会的老师,我们也要以此为指导,培养孩子,让他们发展更多元。下面,就结合一些教学实例谈一谈我在小学数学教学中培养学生学习能力的一些想法与做法。1.身教大于言传——学会规划在数学教学中,学会规划是第一步,只有懂得规划自己,孩子才有发展自我的空间和能力,因此,我认为赋予孩子规划的能力是首要任务。老师可以     

论初中数学教学中化归思想的有效渗透

学习数学离不开各种思想与方法,化归思想就是这些方法中最基本、最重要的方法之一,对初中数学学习起着至关重要的作用。目前化归思想法已经落实到实际教学中,但仍处于起步阶段,尚未形成系统的理论体系,本文对初中数学教学中化归思想的有效渗透详细分析。     

高金双鹰 戈壁同心

2014年5月25日,为期四天的第九届商学院戈壁挑战赛(简称"戈九")圆满落幕,上海高级金融学院(简称"上高金")戈九代表队平安凯旋、载誉而归。此次出征,年轻的上高金戈九代表队不仅取得了高金参赛以来的最好成绩——以10小时10分13秒的总成绩在24支顶级商学院参赛队中荣获"团队第八名";而且在戈九挑战赛中脱颖而出,喜获另外三座奖杯:以A、B队全部完赛荣获"沙克尔顿奖";在宣传片展示环节以"重返初我"视频荣获"院校备战视频金像奖";凭借出色的组织工作荣获"组织贡献奖",是为数不多的获得全部四座奖杯的三所商学院之一。     

硅谷投资客发力在线教育产业

尽管一些企业的创新理念还未被证明行之有效或者是有利可图,但是这不影响那些还处在成长阶段的科技企业涌向教育业务,也并未阻挡投资客们的投资热情,他们将大量资金投入各种专注教育产业的企业,如针对老师的免费课堂管理以及针对成人英语学习的应用。咨询机构CB Insights的报告显示,2014年教育科技公司的风险投资和股权融资暴增到近18.7亿美元,比2013年增长了55%。这是CB Insights自2006年开     

从“双基”到“四基” 启迪数学思维课堂

《义务教育数学课程标准(2011年版)》有一处非常明显的变化——课程目标中明确提出"四基",除了所有教师都熟悉的"基础知识与基本技能外",又增加了"基本思想与基本活动经验"。为什么增加这两个新的维度呢?新增的两个维度与之前的"双基"有何内在联系?作为教师,必须对此深刻理解才能在教学实践中真正落实。新增"基本思想与基本活动经验"两个维度     

应用几何结构特征解决距离最值问题

近年来,在不少省市的高考题和仿真题中都出现了与动点轨迹有关的距离的最值计算问题.以2014年高考为例,笔者粗略统计,有湖北卷、山东卷、福建卷的第9题,四川卷的第14题,湖南卷的第16题等.这些题均以选填题的角色出现,整体难度不大,且一题多解,但对学生的计算能力、化归能力要求较高.笔者撷取几例,仅给出与几何结构特征有关的解法与评注,供读者交流.     

初中数学运用化归思想解题初探

中学数学知识中蕴含着许多思想方法,就解决问题而言,化归思想是解决问题的基本思想方法.利用已有知识经验,化生为熟;应用思维策略,化繁为简;运用逆向思维,化正为反;借助数学图形工具,化抽象为具体.通过化归思想,提高学生综合应用数学思想的意识与能力.     

“耳濡目染式”教学模式在《播音与主持艺术概论》课程中的应用——以《新闻播音与主持》为例

播音主持课程"耳濡目染式"教学模式是充分尊重学生个体,强调个人主观能动性的发挥,激励学生在优美的有声语言环境下主动学习的教学模式,这种方式极大地提升了学生学习的积极性,有效缓解新闻播音的庄重性和学生理解难度之间的矛盾,是播音主持课堂教学创新的有效实践。     

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创新思维在数学教学中的培养与应用

国家多次教学改革都围绕着一个问题,就是怎样才能培养更多的具有创新意识的人才.创新是科技发展的源泉和动力,而数学中的化归思维就是不断地把新问题转化为旧问题,使新问题得以解决,从而产生创新.创新与化归就是不断发现问题和解决问题的一个完整的过程.