品德教育——思品课堂永远的主题

品德教育是课程教育的核心,是一切教育的出发点和落脚点,任何一门学科的教师在教学中,都应将培养合格的人才作为最终目的。初中思品课程,作为培养学生良好品格,塑造优秀个性的学科,我们教师在教学中,应始终不渝的将学生的品德教育贯穿始终。     

思品课主题情境探究教学要“三动”

本文从精心创设活动主题、细心编排真实情境、耐心展开问题探究三个方面,结合自己的教学实践《人贵诚信》一课,探讨了主题情境探究教学法运用时要做到"三动",为丰富教学方法,提高课堂教学成效进行了一些初探。     

初中思品课堂有效性的构建方略探析

初中思品教学中要想实现事半功倍的教学效果,就必须培养学生学习思品的主动性,提高他们学习思品的积极性。初中生只有积极主动地学习政治,才能保质保量地完成学习任务。     

全国文明城市创建对高职“思修法基”课教学的促进探析——以宿迁泽达职业技术学院为例

在全国文明城市创建的大背景下,我校积极开展工作,为加强全体师生的文明城市理念,在思修法基课程教学中,就积极渗透责任意识。同时文明城市创建理念,在促使学生具备基本的思想道德素质的基本前提下,更加鼓励了本校学生参与创建文明城市的实践之中。     

案例教学在初中思品复习课中的运用

如何让复习课上得有效而且有趣呢?文章通过案例教学运用实例、原则、实效等方面的论证分析,认为使用案例创设教学情境,调动学生学习热情和兴趣,使其主动融入课堂教学成为参与者、合作者,实现生生和师生之间的互动,从而提高学习效率。     

思品课主题式案例编写“三要”——以《广泛的民主权利》教学设计为例

主题式案例,是指根据学习目标,选择以某一主题贯穿课堂教学始终的"整体案例"作为教学情境,师生围绕案例开展学习和研讨。本文以《广泛的民主权利》教学设计为例,通过主题式案例《小明的多彩生活》,提出了思品课主题式案例编写"三要",即素材选择要牵手生活、情境呈现要形式多样、课堂教学要互动探究。     

论哲学在中学教育中的意义-引言:作为“思”的哲学

哲学是启迪人类智慧的学问,其重要特征就是“思”,文中介绍了“思”哲学的内涵,从哲学的功能、哲学在中学思想道德教育中的意义、中学哲学教育存在的问题三方面进行了阐述,最后给出了解决措施。     

智力资本计量方法综述--兼论高科技企业智力资本的计量

智力资本的计量是高科技企业知识管理中有待解决的一项重要问题，在介绍目前智力资本主要计量方法的基础上，分析了各种方法的利弊，并根据高科技企业智力资本的特点及其计量的要求，提出适合高科技企业智力资本计量的期望收益现值法。     

建筑文化解析之一--地域主义的建筑历史

随着“因特”信息高速公路的畅通,“全球化”在各领域的必然性似乎是无可否认的,但文化趋同单一性趋势在世界范围内受到广泛的质疑和抵制,事实上反倒激发了一种寻求特殊性、地域性和差异性的现象。事物在发生发展过程中是有所发生、有所消亡的,同时消亡了的东西,又部分地寄存在后来再生     

从两场战争看新闻专业主义与爱国主义的冲突

越南战争与美伊战争,分别以客观报道模式与“嵌入式”报道模式报道战争而著称,新闻专业主义与爱国主义的冲突在这两场战争中突出地表现了出来,两者在狭义上不可兼得。