跨越数字鸿沟共享数字福利——基于身份认同的差异进路

随着大数据和人工智能技术的不断发展,社会生活及其管理日趋智能化.但是,数字技术却并未让每个个体同等受益,因而在数字领域出现了不同形式的"数字鸿沟".这不仅让不平等进入到数字领域,也加剧了社会领域的不平等,增加了社会分裂的风险.于是,人们试图通过给个体赋能去弥合"数字鸿沟",但这一进路将个体仅仅视作抽象的"数据或技术使用者",遭遇了"普遍主义政治"的困境.鉴于此,基于身份认同的差异进路主张让每个个体如其所是地进入到数字领域,在算法设计、数据收集、采样测试等环节都承认诸身份认同的价值.只有当诸身份认同在数字领域得到尊重、其价值得以承认时,赋能的背景框架方能夯实,赋能进路才能落到实处,真正跨越数字鸿沟、实现数字福利共享.     

藤花集(续前) 识人卷

鲁迅的培育和提携以及未名社的成立,对于李霁野的文学翻译和文学创作起到极大的促进作用。未名社接手《未名丛刊》的印行后,推出的第一部译著是鲁迅的《出了象牙之塔》,第二部译著就是李霁野的《往星中》。为了出版《往星中》,鲁迅不仅提出修改意见,还专门委托陶元庆设计封面。1926年,李霁野动手翻译安德列夫的另一部剧作《黑假面人》,也是经过鲁迅审阅后由未名社出版的。1928年2月,在鲁迅的进步文学思想的影响下,李霁野的译著《文学与革命》在未名社初版,寄往济南代售的过程中被山东军阀张宗昌截获,导致未名社被查封,李霁野、台静农和韦丛芜同时被捕。50天以后,经过鲁迅以及常维均等人的四处奔走,几人取保获释。出狱不久,李霁野着手翻译在牢狱中就有酝酿的波兰作家式曼斯基的《一撮盐》,随后又陆续译成俄国作家陀思妥耶夫斯基的《诚实的贼》等8部短篇小说.     

论初中思品课教师的教材整合能力——以苏人版九年级第十课《走共同富裕道路》为例

许多教师认为改革后的初中思品课教材偏简单、内容少、形式散,在教学中不好把握。其实新教材设计具有很强的开放性和发散性,这给教师创造性地使用教材、发展学生的创造性思维能力留下了巨大空间,需要教师具有相应的教材整合的观念和能力,否则新教材就发挥不了应有的作用。     

浅议初中思品教学与生活的有效融合

初中思品教学工作应立足学生生活实际,在教学内容选择、教学情感渗透等方面下工夫,将思品教学与迎接新的生活、安全意识培养、抵制不良诱惑、耐挫能力培养、法制意识培养等结合起来,保障学生健康成长。     

浅议计算机辅助英语词汇教学

随着计算机技术的日新月异和英语教学改革的进行,利用计算机及网络技术进行英语教学已经被广泛接受并付诸实践。本文将从结构主义、语料库和连通主义等理论入手,探讨计算机如何辅助英语词汇教学。     

大学英语教学的文化审思

随着社会经济的发展以及人们精神内涵的不断提升,"文化"已经成为21世纪的关键词。就大学英语教学文化内涵的体现和贯彻来说,它不仅是时代发展的客观要求,同时也是从英语课程本质出发,提升学生英语跨文化交际能力的重要措施和途径。本文中笔者将从大学英语课程标准与"文化"的内在联系入手,对大学英语教学文化本质体现的必要性进行论述,并在反思中就英语文化教育实现的根本途径展开详尽阐述,以供参考。     

勿让思品课效果打折扣

正思想品德(以下称"思品")教学越来越注重学生整体素质和学习能力的培养,教师也尝试运用多种教学手段使课堂生动有效。同时,由于各种原因,思品教学也不可避免地走进了一些误区。以下是我对提高思品课教学效果的几点思考,列出以供商榷。由学定教老师为一节公开课进行充分准备:精美的课件制作、恰当的案例选择、环环相扣的教程,连过渡语都经过了再三斟酌。课堂上,老师自信满满,然而,为引出课题而提出的第一个问题,学生却没能答上来,老师只好自问自答。教学一步一步地展开,预先选择的案例也确实引起了学生     

自学--互学--导学教学模式在初中思想品德课教学中的运用

自学--互学--导学教学模式,是以导学案为载体,引导学生完成自研自探--合作交流--展示提升--知识体系建构--达标测评--拓展延伸的学习过程。本文对初中思品课教学中“自互导”教学模式的运用进行了阐述。     

第四届“《七彩语文》杯”全国小学生写字书法大赛获奖名单揭晓

正经过紧张有序的三轮评选,第四届"《七彩语文》杯"全国小学生写字书法大赛获奖名单揭晓啦!本届大赛共收到参赛作品一千三百多件,共产生获奖作品160件,现将获奖名单公布如下(排名不分先后),也可登录七彩语文网站(www.qcyw.cn)查询。     

用故事叩开兴趣的大门——浅谈故事感悟法在七年级思想品德课堂中的应用

在七年级思想品德课堂教学中,生动的故事、恰当的问题,不仅可以吸人眼球、体验情感,而且可以使学生在精彩的故事中感悟知识,深化认知,提高课堂教学效率。引用的故事要生动有趣、切合教材、贴近学生的生活和认知。