巧用教材辅助内容 打造思品高效课堂

初中思想品德课教师需要将教科书编著者的理念和自身的教学理念通过课堂融合,实现思想品德课程蕴涵的外现以及向学生心灵深处的渗透,由此体现高效课堂在思想品德学科上的建构。因此,本文通过教学实践中的具体实例,来阐述如何巧用教材辅助内容打造思想品德高效课堂。     

新制度主义视角下的国内高校学部制改革

依据新制度主义的相关理论,可以分析出当前国内高校学部制改革的制度诉求表现为三个方面:一是现代大学制度对高校加强民主和高效管理的诉求,二是高校加强学术权力和行政权力间协调的诉求,三是社会系统复杂化和科学技术综合化对学科整合的诉求。在新制度主义的视角下,学部制改革中应实施积极的学部制动态构建,发挥学部制构建中行动者的能动作用,重视学部制建设过程中文化等环境因素的影响力,以推动改革的顺利实施。     

因势象形雕美玉 多思善虑出惊奇——一节关于审题和选材的作文指导课

<正>设计说明这是我设计的一节与指令性写作有关的作文课,即给学生作文题"冬日的阳光",引导学生完成"审题——找材料——选材料——构思——写作——修改"这六个阶段的作文实践。当然,在本节课中我们只能完成这六个环节中的前两个,此过程我与学生一起体验、思考和小结。我的作文教学观念体现在本节课的设计中。1.写作课堂的设计起点来自学生的写作现状。阅读课的起点来自学生对文本的原初理解,写作课     

研究院校长成长的必由之路

校长如何成长？这是每一位校长都十分关切的问题。有人说校长在读书中成长,因为读书能滋养人的心灵,能提高人的品位;有人说校长在思考中成长,因为“我思故我在”,思考使人深刻;有人说校长在实践中成长,因为“行为知之始”,实践之树常青。我认为这些说的都有道理,都能给人启迪。但我个人认为,研究是校长成长的必由之路。研究者,必然要读书,要思考,要实践。研究者,必然是思考的行者,是探索的行者,是总结的行者。研究,使校长走向教育家的境界。     

划区施教 做学典范——记黄炎培的乡村改进试验探索

<正>黄炎培(1878~1965年),字任之,笔名抱一,上海川沙人,著名教育家,中国现代职业教育的奠基人。综观黄炎培一生的教育活动,可以分成两个阶段:一是在民国初期,针对当时传统教育中存在的学用脱节、学生"毕业即失业"的问题,首倡用实用主义教育改革普通教育:二是自1917年起提倡、试验并推广职业教育,1925年12月提出"大职业教育主义",将职业教育与社会教育、生产教育联合起来。在大职业教育主义思想的指导下,黄炎培     

我国高等医学教材建设的变迁历程与演变逻辑

高等医学教材建设是提升高等医学教育质量的重要任务.文章系统梳理了中华人民共和国成立以来我国高等医学教材建设的变迁历程,大致经历借鉴翻译期(1949-1956年)、自主探索期(1957-1976年)、机制形成期(1977-2000年)、质量提升期(2001-2013年)、多元拓展期(2014年至今)五个阶段.采用历史制度主义的理论框架,从高等医学教材建设的深层结构、路径依赖和动力机制三个方面分析其演变逻辑.在此基础上,文章总结了高等医学教材建设的经验,为今后我国高等医学教材建设提供了启示.     

浅谈如何培养高中学生的教学反思性学习能力

有反思,才有进步;有进步,才能提高．培养学生的教学反思性学习能力既是学生自身学习的要求,也是提高教学质量的需要,更是社会发展的要求,因此培养高中学生的教学反思性学习能力是很有必要的,本文就如何培养高中学生的教学反思性学习能力谈几点建议．     

创建“和·容”文化特色学校的思与行

随着素质教育和课程改革的深入推进,如何加强学校文化建设,创建特色学校,成为基础教育改革和发展的重要使命。文化是学校发展之魂,特色学校的“特色”已经成为一种文化取向,特色学校建设的核心是学校文化建设;“和合”课程、“和乐”教学、“和雅”德育、“和顺”管理、“和美”校园,共同构成了日照一中“和·容”文化特色学校。     

学生“动”起来，课堂才能“活”起来

通过小组合作探究、师生创设情景、角色扮演、走出校园等形式,放手让学生交流思想,主动探究,从而获取情感体验,感悟人生哲理,提升道德境界,让思品课堂活起来。     

有效设问 启迪智慧

正教学中,我们经常谈到的有效教学既是预设的,又是动态生成的。其中,有效设问是促其有效教学的重要环节。思品课教师要善于从教学实际出发,精心设计出高质量的、富于技巧性的提问,从而提高课堂教学的实效性。而有调查表明:教学中近一半的提问是无效的。"对不对呀?""好不好啊?""是不是呢?"整堂课学生被教师牵着鼻子走,课堂提问流于形式,显得苍白无趣。因此,创设有梯度、有深度及有角度的问题,是我们在教学中需要持续关