SketchUp在《画法几何及工程制图》三维交互式课程中的应用探讨

本文针对《画法几何及工程制图》教学中的重点和难点内容进行教学改革,在通过SketchUp软件对部分内容进行演示讲授的同时,让学生使用该软件进一步加深理解,锻炼学生的空间想象能力,实现二维、三维自由转换。课堂教学实践证明将SketchUp软件与《画法几何及工程制图》联合运用的三维交互式教学模式是科学的,在丰富了教学模型的同时,提升了学生的学习兴趣,使学生在高效率的课堂学习中更容易理解重点、难点知识,增强了学生运用所学知识的能力。     

故地寻根档案传情

2006年11月,旅法著名作家、导演郑碧贤女士故地寻踪,来到三台,踏寻儿时的记忆,更是想了却自己父亲未重回三台的遗憾。郑女士的父亲郑献征先生1937至1940年任三台县县长,郑女士当时也随父生活在三台,郑献征先生在三台期间,时逢抗战爆发,在他的主持下,曾留下了永和堰、牛头山防空洞等德政工程。[第一段]     

印度工程教育的现状、问题与启示

印度工程教育规模较大、学科众多,培养了一大批软件人才和科技人才,极大地促进了印度科技的发展。在知识经济的背景下,印度的工程教育也面临学科设置失衡、产学合作失调、高质量师资短缺、学生就业能力不高等诸多挑战。我国也可以此为鉴,推动工程教育校企合作,实现产教融合;凸显产业需求导向,优化工程教育专业设置;提高教师专业能力,筑牢工程教育师资基础;落实学生能力本位,提升工程教育育人质量,全面推进“新工科”的建设与发展。     

美国《P-12工程学习框架》探析

美国工程教育协会和P-12工程教育卓越推进组织牵头,于2020年11月联合发布《P-12工程学习框架》。文章在对该框架进行内容分析的基础上,对比美国近年来发布的其他有关P-12工程学习的政策文本和工程教育实践,对其进行特点分析。该框架着眼于改善美国各州以及各学校P-12工程学习缺乏一致性和连贯性的现象,致力于提供共同的认知基础,明确界定了P-12工程学习的愿景和定位、内容结构以及成就期望。框架具有基础性和全面性,对工程概念进行澄清;关注工程的学科本质,明确工程教育在P-12教育系统的定位;强调工程学习要适应学生的发展三个特点。     

新时代高校共青团基层团支部活力现状及提升策略

本文采用问卷调查法,对国内212所高校进行了调查研究。对受访者自己的身份、团支部干部的设置和工作制度、落实“三会两制一课”方面等作出调研,并从加强高校团员身份意识教育、健全高校基层团支部委员会、严抓基层团支部基础团务工作、严格落实基层团支部相关制度、加大对基层团支部人力和财力的投入等方面提出对策建议。     

中美工程伦理教育比较与启示

本文从目标、模式、内容及途径等方面对中美两国工程伦理教育进行比较,分析其共同特征与各自特色,并借鉴美国经验,从既重显性课程又重隐性课程、强化技术规范训练、产学研结合、丰富工程伦理案例库、加强创新能力培养等方面进行探索,以加强我国理工科大学生的工程伦理教育.     

环保设备工程专业人才培养模式探索与实践

新工科以培养未来多元化卓越工程人才为主要目的,迫切需要高等教育探索交叉与融合、协调与共享的人才培养模式的改革。通过从地方类高校环保设备工程专业人才培养现状和社会对该专业人才能力要求入手,结合专业特点,针对环保设备工程专业具有多学科交叉、社会需求与人才培养无法完美融合的特性,探索了南华大学环保设备工程专业“集—散型”人才培养途径,优化了模块化课程体系与教学计划,构建了具有专业特色的人才培养模式,以适应新时代对创新人才的需求。     

新农科背景下农林高校环境学科建设的思考与实践——以江西农业大学为例

地方农林高校科教资源有限,需要积极整合学校内部资源,积极推进新农科建设,促进环境学科发展。第一,促进学科交叉融合,特别是农业资源与环境、环境科学与工程和其他学科的多学科交叉融合,打造农业生态环境特色学科;第二,整合校内优势资源,提升农业生态保护方向师资力量,塑造农业生态修复学科两点;第三,调整学生培养方案,授课兼具对学生作物栽培技能和农业生态环境素养的培养;第四,积极与省内优秀企业对接,打造产学研平台,促进兼具创新和实践能力的人才培养体系建设,助力乡村振兴战略,服务城乡融合发展。     

铁道工程专业路基边坡支护毕业设计教学实践

本科生毕业设计是最为综合和关键的一次考核,主要以案例模拟演练的形式为后续教育和工作奠定基础。路基作为主要的铁路线下基础结构形式之一,是铁道工程专业学生毕业设计的主要选题方向。在路基工程建设中,由于地形地貌差异,它会衍生大量的边坡工程,边坡稳定性分析与控制是路基设计的重要内容。针对铁道工程专业3届32名应届毕业生的毕业设计,从边坡岩土性质、路堤和路堑、支挡结构类型三个角度分类,搜集相应的典型案例,提供32个毕业设计题目,每个题目均涵盖边坡稳定性分析及滑坡推力计算、支挡方案比选、设计计算及绘图等主要内容。在毕业设计实施环节,进行了开题启动会、任务分解及每周小组会议、中期检查、工程实践等工作,并针对性探索了不同的指导方式。在质量评价环节,探讨了形式审查、毕业答辩、资料归档等工作的优化实施方法。从题目确定到质量评价诸环节的系统优化,保证了毕业设计的顺利进行和高质量完成。     

面向工程思维与创新能力培养的“程序设计实践”课程实践

文章针对培养工程思维和创新能力的建设要求,给出一套创新的程序设计实践课程实施方法,通过精炼的程序设计实践知识体系、任务驱动的教学方法、与科技竞赛联动的创新能力培养等措施,指导学生完成开放式自主命题、不限制技术路线的创新创意软件作品开发,以期取得较好的教学效果。