才出生就“老”了?

强强很喜欢小动物。听说动物园里虎妈妈下崽(zǎi)了,他就缠着爸爸带他去看看。到了动物园的虎山,正巧管理员叔叔正在照顾小虎崽呢。叔叔告诉小强:这只老虎才出生几天,胃口可好呢!     

让难于启齿的内容变得畅所欲言——《我是怎样出生的》一课教学谈

一、课前了解让我忧——羞羞答答难于启齿教学《我是怎样出生的》一课前,我来到教室召集了一些学生,想初步了解学生对"我是怎样出生的"这个问题的认识情况。学生你望望我,我望望你,就是没人开口。有的则捂着嘴偷偷地笑,面带羞涩;还有的对着别人做着鬼     

“长得慢”怎么办

"为什么我的宝宝过了百天还不会翻身?""为什么我的宝宝个头比同月份的宝宝瘦小很多?"……常常听到有妈妈对宝宝发育迟缓担忧不已。宝宝为什么会发育迟缓?对于"长得慢"的宝宝,又该怎么办?听听专家的建议吧!     

老鼠明星的2008

出生在1984年的"老鼠"明星,在娱乐圈闯出一片天空的同时,也迎来了自己的本命年。那么他们对2008年的畅想是什么呢?     

被天空承载的幸福云朵

一、8岁,他是我的变形金刚从小,我就很不服气,他比我早出生15分钟就当哥。我从来不喊他哥,我直接叫他的名字,指使他干这干那。我说:"喂,许诺,我饿了,快点给我买个煎饼果子吃!"他是那么听我的话,搬来小板凳,踩上去,踮起脚尖,小心翼翼地把柜子上的存钱罐抱下来。     

出生·死亡·时间

本文从出生的角度来审视生活,继而展开出生与死亡的对话,从中形成自己的时间观来,并以此来推进海德格尔把时间引向生活维度的工作。为避免与海德格尔工作的重复,本文在论述时侧重出生与生日、出生与生活的分析。     

个性 在平等对话中尽情张扬

也许你很难将恐龙和“爆破师”联想到一块去，没关系，我们的学生能。就在《恐龙》（苏教版教材）一课的教学中，我指导学生给最感兴趣的一种恐龙设计名片，从出生年代到家庭住址．从身长到体重．从最爱吃的食物到最擅长的本领，学生的设计无不让人惊叹。最可喜的是，在接下来的赏析中．我们相互启发，     

利用动态资源激活语文课堂

课堂教学是一个复杂的人——人系统，华东师范大学叶澜教授在进行“新基础教育”研究时提出：从生命的高度用动态生成的观点看待课堂教学。他认为课堂应呈现生命态，是开展生成的，具有创生性。在师生的多向互动中，进行智慧的交流，思维的碰撞，从而衍生出丰富的新的教学资源，这些动态的教学资源会成为新的教育生长点，使课堂焕发出生命的活力。在这样的课堂教学中，     

养蚕

啊!我有蚕子了!回到家里,我急忙把向同学要来的蚕子用卫生纸(主要是为了保暖)小心翼翼地包起来。然后,我要做的就是等待小蚕宝宝的出世。一天、两天过去了,蚕宝宝陆续地从蚕子里出来,我将它     

我们在风中成长

我们出生在20世纪末90年代,一个有点暧昧的时代。那个时代经济高速发展,所以我们从小就有大包大包的零食和大把大把的游戏时间,以至于很容易就忘掉了许多成长的细节。每天,只有当我们在教室里做作业做得捶胸顿足、痛不欲生时,才会偶尔想念成长中的快乐或者悲伤,才会忽然意识到原来自己早已经出落成十六七岁的少年,就像风一样。