异树同花姹紫嫣红——英子与婴宁比较说

汪曾祺<受戒>中的英子,宛如<聊斋志异·婴宁>中的婴宁.英子与婴宁都成长于理想的世外桃源,一样的青春年华,一样的天真烂漫,面对意中人都采取了积极主动的态度.汪曾祺和蒲松龄,在两个人物身上寄托了共同的人生理想.两个艺术形象的不同之处在于:婴宁是悲剧人物,反映了封建礼教对美好人性的扼杀,而英子是喜剧形象,体现了作者对人性本真的乐观态度.     

映声花

每个人都是一朵花。 我好像要开花了。     

汉魏时期自叙传性序文兴盛成因初探——以郡书为重点

叙传性序文作为序体文学重要之一类向为研究者所瞩目,但关于汉代叙传性序文何以产生、盛行,其与传体文学尤其是后世之自传之异同,却鲜有研究涉及。笔者以为,汉代的叙传性序文盛行,就其本身的生发而言,主要体现在叙事学意义上的独具特色：而外部因素则与碑铭的兴盛、民间清议尤其是郡书的盛行有重要的渊源关系。     

带雨的花

我是您不听话的孩子,我偷偷地跑出了家。 穿过树林,走过小桥,在明亮的湖岸上,我尽情地玩耍。 我忘记了您,也忘记了家,请原谅我,妈妈。 我去追赶蝴蝶。他飞进了树林,躲进了一朵小花。 我不愿再去捉它,因为那朵小花,就是它香甜的家。     

传记教学的问题及对策

传记．简称“传”．是记载人物事迹的文体。传记大体可分为两类：一类以记述历史事迹为主,忠实于传主的生平．如史传或一般纪传文字等;一类以史实为根据,但虚构、演义内容较多,文学色彩强烈,如传记文学。     

落秋,花开

我不爱花木灿烂的春,不爱烈日炎炎的夏,不爱白雪皑皑的冬,只钟情于落叶与花开并存的秋。我喜欢漫步在林荫小道上,漫天的秋叶,像一只只黄蝴蝶在空中蹁跹飞舞。迎面是带着丝丝凉意的风,闭     

小议汉英同传中的省时策略

随着中国在国际舞台的地位日益上升以及中国改革开放的进一步深化,从汉语到英语同声传译的重要性逐渐凸现出来.汉英各属于不同的语言体系,有着各自的特点,汉语重意合,而英语重形合,尤其汉字是单音节,英语单词一般是多音节,这就无形中增加了从汉语到英语同传的时间紧迫度.针对这种情况,笔者提出了以顺句驱动为主,加上省略和概述,预测和追加以及语言外知识的省时策略.     

古典爱情的现代演绎：《伤逝》与《莺莺传》之比较研究

鲁迅小说《伤逝》的故事情节,大胆借鉴了《莺莺传》的叙事模式,并将现代青年的“恋爱自由”,纳入到传统“私奔”现象去加以思考,进而深刻表达了鲁迅对现代思想启蒙的困惑与绝望。     

寻找诗意的栖居地——略谈背景材料在诗词教学中的运用

金圣叹说：“人看花,人到花里去;花看人,花到人里去。”我们的诗词教学,不能只是走马观花,讲一讲字意,理一理词序,说一说大意,将诗词的意思做一个白话文的翻版而已。而应该到“花”里去：跨越时空,走进历史的背景;对话作者,触摸驿动的心灵;感悟文本,品咂情感的流动。     

弱纠缠相干态的几率传送

提出用原子与腔场的纠缠态作为量子信道,并利用腔量子电动力学技术实现弱相干态的隐形传送,退相干现象会在很大程度上避免,实现了非贝尔态测量,分析了平均光子数对传送相干态的影响,也反映了相干态的非正交特性.