全文获取类型
收费全文 | 246430篇 |
免费 | 505篇 |
国内免费 | 893篇 |
专业分类
教育 | 197134篇 |
科学研究 | 24850篇 |
各国文化 | 442篇 |
体育 | 4136篇 |
综合类 | 6090篇 |
文化理论 | 1319篇 |
信息传播 | 13857篇 |
出版年
2024年 | 744篇 |
2023年 | 3288篇 |
2022年 | 3948篇 |
2021年 | 4909篇 |
2020年 | 5211篇 |
2019年 | 5186篇 |
2018年 | 2734篇 |
2017年 | 4358篇 |
2016年 | 5735篇 |
2015年 | 8685篇 |
2014年 | 20352篇 |
2013年 | 14871篇 |
2012年 | 15489篇 |
2011年 | 20859篇 |
2010年 | 20396篇 |
2009年 | 18210篇 |
2008年 | 21833篇 |
2007年 | 17373篇 |
2006年 | 11905篇 |
2005年 | 11351篇 |
2004年 | 7686篇 |
2003年 | 6357篇 |
2002年 | 4741篇 |
2001年 | 3042篇 |
2000年 | 2980篇 |
1999年 | 1311篇 |
1998年 | 834篇 |
1997年 | 688篇 |
1996年 | 558篇 |
1995年 | 509篇 |
1994年 | 454篇 |
1993年 | 322篇 |
1992年 | 254篇 |
1991年 | 239篇 |
1990年 | 177篇 |
1989年 | 131篇 |
1988年 | 42篇 |
1987年 | 16篇 |
1986年 | 18篇 |
1985年 | 8篇 |
1984年 | 7篇 |
1983年 | 3篇 |
1980年 | 1篇 |
1957年 | 7篇 |
1950年 | 6篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
暗示教学法在小学教育教学中的应用,主要通过权威暗示、两重交流水平、音乐暗示、情景暗示、想象暗示等方式方法,提高学生的学习兴趣,巩固学生对知识的记忆,增强学生灵活运用知识的能力.这一系列的教育教学方法,使教师与学生在同一教学理念下,共同进步,携手向前,将暗示教学法的作用不断升华,达到最大限度的教育作用. 相似文献
992.
小学生正处于思维和认知发展的关键时期,在这一阶段,教师对小学生的引领教育尤为重要。文章基于小学生的整体特征和小学班级管理的实际情况,以推动小学生思维和认知发展、提升其综合素养为主要目标,简单界定了柔性管理模式的概念,分析了柔性管理模式的基本特点和具体作用,并以刚柔并济、和谐友爱和多元发展为主要原则,探索柔性管理模式在小学班级管理中的具体应用措施,为学生营造自主化、人性化和柔性化的学习和成长环境,让学生成为班级管理的主人公,帮助其不断提升自我认同感和满足感。 相似文献
993.
为明确极简教育技术在中职美术教育中的应用价值,文章作者采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等研究方法,探究极简教育技术在中职美术教育中的应用策略。针对中职美术教育中存在的一些问题,文章作者提出,在应用极简教育技术的过程中,教师应采取加强美术色彩教学、注重生活元素的合理融入、合理安排专题美术教学活动、安排小组合作学习活动、科学组织教学评价等应用策略,并以此来优化中职美术教学效果。 相似文献
994.
为了提升小学语文教学的效果,文章主要对儿童文学选文在小学语文教学中的应用策略进行研究。文章分析了小学语文教学中应用儿童文学选文的作用,并提出了应用策略,如提升教师的儿童文学素养,注重儿童文学特征,开发课外资源,用发散性思维解读文本,运用信息技术等,从而为有关人员提供参考。 相似文献
995.
崔海燕 《教学管理与教育研究》2022,(11):104-106
焦点解决模式主要是基于后现代思潮、短期咨询以及积极心理学理论而衍生出来的一种心理治疗模式,这种模式的关键在于其“角色转换”的功能,即心理存在健康问题的当事人成为解决自身问题的专家,而心理健康教育的实施者则以解决问题为切入点,利用当事人强大的意志力与自我恢复能力,达到治愈心理疾病的目的。目前,在初中班级心理健康教育中,焦点解决模式得到推广和普遍应用,特别对已经出现心理疾病征兆的学生来说,这种“转守为攻、被动变主动”的教育模式尤为有效。 相似文献
996.
何利华 《教学管理与教育研究》2022,(14):55-56
在教材中,插图成为教学资源的重要组成部分,色彩鲜艳的图片比枯燥的文字更能够吸引学生的注意力。由于小学阶段学生初次接触英语教材,在教材中插入绚丽多彩的图片能够较好地帮助小学生理解英语。利用小学英语插图进行教学,一方面有利于活跃课堂气氛,另一方面也有利于提高小学生的学习兴趣。因此,教师应该充分利用图片资源,在教学导入环节、单词学习环节、拓展学习环节、复习旧知环节应用课本上的插图,引导学生学习英语,让学生真正喜欢学习英语。 相似文献
997.
赵玉 《教学管理与教育研究》2022,(16):54-55
借助思维导图有助于实现可视化和图形化的学习过程,提高教学的生动性,帮助学生深入理解所学习的英语知识,加强前后知识的关联性,构建完善的知识体系。此外借助思维导图可以降低学习的难度,给学生营造一个和谐轻松的学习氛围,提高学生的阅读动力。因此,在阅读教学过程中要积极使用思维导图辅助教学,发挥思维导图的优势和作用,激发学生阅读欲望和提高学生阅读水平,实现英语阅读教学的目标。 相似文献
998.
王芳 《教学管理与教育研究》2022,7(3):18-19
素质教育要求学校在培育人才的过程中,注重学生德、智、体、美、劳全面发展。体育教学在学生成长为符合时代发展要求的高素质人才过程中,扮演着不可或缺的角色。教育家陶行知也指出,教师教学应实现“教、学、做”一体化。这一教育观对当下研究学校体育如何开展优质高效的教学,起到了重要指引作用。本文基于陶行知“教、学、做”一体化理念,对如何提高初中体育教学有效性这一问题展开详细探讨。 相似文献
999.
胡清 《教学管理与教育研究》2022,7(5):112-114
心理学作为研究人类心理现象、精神功能以及主体行为的一门科学,研究范畴涉及人的知觉、认知、情绪、人格、行为以及人际关系等多个领域,这门科学的研究方向与目的是治愈人们的心理疾病、解决心理问题、提高生活质量,使人们能够积极面对生活、学习与工作。近年来,心理学知识逐步在小学班级管理中得到推广和应用,并取得了较为显著的应用效果,特别在改善学生的精神面貌、调整学生的学习状态、激发学生的主观能动意识方面,心理学知识的正向引导与积极的促动作用表现得尤为明显。 相似文献
1000.