浅谈商务英语写作

本文从如何提高高校学生商务英语写作水平入手,针对高校学生的写作水平现状,探讨如何培养和提高学生较强的英文写作能力。     

基于微信公众平台的外贸英语函电课程的翻转课堂教学模式探究

该论文探究了基于微信公众平台的翻转课堂教学模式在外贸英语函电课程教学中实施的可行性及如何利用微信公众平台将翻转课堂教学模式在外贸英语函电课程教学中实施。     

间接言语行为在外贸函电写作中的应用

为了使贸易双方友好的合作关系得以维持,在外贸函电的写作中注意礼貌性原则变得越来越重要。Searle（1975）提出了直接言语行为和间接言语行为。一个人通过话语形式的字面意义来实现其交际意图,这是直接的言语行为;当我们通过话语形式取得了话语本身以外的效果时,这就称作间接言语行为。间接言语行为常常被用来传递请求、拒绝、不满、委婉、礼貌等信息。本文运用语言学理论,通过分析外贸函电中语言的形式和功能、字面意义与实际意义以及言语行为,探讨＂会话含义＂和＂礼貌原则＂对外贸函电中间接言语行为的解释力。     

高校外贸英语教学存在的问题及其对策

随着经济全球化时代的到来,外贸英语在我国经济生活中的地位与作用越来越重要.现在很多高校都开设了外贸英语专业,在实践中,这些课程的设置也因充分考虑到了学生的就业情况而备受学生的青睐.然而,在人才市场上一些外语外贸专业人才尽管外语基础不错,却因不熟悉外贸营销业务和市场而遭婉拒,追根溯源就是"学英语的学生不懂外贸知识,动手操作能力不强".产生这种结果的原因是多方面的,综合分析的结论是与教师教授外贸英语的方式有着密切的联系.     

论语用含糊在商务英语函电中的应用

在我们的经济生活中,对外贸易是一个重要的组成部分。一笔交易的达成,往往要经过贸易双方大量的电函往来进行磋商。根据特定商务语境的需要和元语用意识对语言选择的指导,在商务英语函电中运用语用含糊具有必要性。我们可以通过选择特殊词汇、句法形式和句子含义或间接语言行为实现语用含糊。     

语料库在高职外贸函电教学中的应用

本文探讨的是如何通过自己设计和构建的小型外贸函电语料库来促进高职外贸函电教学的过程。考虑到高职教学具有“够用”、“适度”以及必须与工作过程紧密结合的特点,该语料库收集的函电全部来自外贸公司．包括实际外贸流程中产生的电子邮件、书信、传真和电报。然后根据实际外贸业务中各流程所占比例,抽样得到各流程中使用的文本。再将其整理成清洁文本。并进行词性附码,最终建成自己的语料库。借助AntConc软件。教师通过检索语料库为学生提供大量的索引（concordance）,作为例句和学习材料,并通过生成词频表、词簇表和主题词表来确定外贸函电教学的重点词汇。     

浅谈高职高专外贸函电课程的实践与教学

目前,高职院校外贸函电课程教学过程中,由于实践和教学没有很好地结合起来,教学内容与实际工作脱节,学生所学知识和技能不能很好地满足将来就业的需要。因此,必须把外贸实践知识与理论教学结合起来,不断地更新教材,改进教学模式,这样学生掌握的知识才能更符合企业对外交流的需要。     

词汇教学法在《外贸函电》教学中的应用

外贸函电中由于有大量的出现频率很高,形式和意义、使用语境都较固定的词块,因此词汇教学法在外贸函电教学中具有切实可行并行之有效的优势。     

浅谈外贸函电教学方法

外贸函电是一门实用的课程，从毕业学生反馈意见中我们可以发现外贸函电在实际业务中的重要性，学好这门课程对我们学生今后的工作及发展具有极为重要的意义。作为一门实践性较强的课程，外贸函电同时还具有很强的理论性，学生在学习之初，通常感觉力不从心。这就要求我们老师在教学方法上作进一步的改进，从而使学生能够迅速入门，并且从中受益。     

高职“商务英语函电”教学现状与改革探讨

商务英语函电是一门集外贸实务知识与英语运用能力于一体的、实践性很强的课程。通过教学实践,总结商务英语函电课程的教学现状及存在问题,提出转变教学理念、改变教学模式和教学方法、加强师资培训等改进措施,借此激发学生的学习兴趣,提高教学效果,培养学生对知识的实际应用能力,从而将其培养成复合型外贸人才。