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991.
南昌市东湖区教研中心课题组 《江西教育》2004,(8):36-37
“寓信息技术于课堂分层教学”的研究,是全国中小学计算机教育研究中心“以现代教育技术为支持环境下的教学策略研究”的子课题,它旨在围绕学生分层、目标分层、施教分层、方式分层、练习分层、评价分层等环节而开展的。在课题开展的实验学校中。有的学校以“多元智能”理论为学生学习分层的主要依 相似文献
992.
993.
小学语文阅读教学中培养自主学习能力实验研究的反思:教学中要善待学生的思维成果;在课堂教学中教师要注重多个方面的把握;学生自主学习要按照“短时、多次、有层次”的原则进行;不要排斥有意的接受性学习。 相似文献
994.
和学生一起学习了《师说》这篇文章,联想起平时和学生相处的一些情境,认为处理好师生关系是教学中一个非常重要的环节。尊师爱生是核心,它是待人处世,也是营造一个良好氛围的前提。 相似文献
995.
我国是一个多山地的国家,随着体验经济的到来,山地体验旅游已经成为现代旅游最具开发潜力的部分。本文以湖北省大冶市黄坪山休闲体验区为例,通过对山地体验旅游产品的开发和市场营销规划的探讨,期望对我国山地体验旅游业的发展有一定的借鉴意义。 相似文献
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997.
分子生物学作为新兴学科,其产生、发展的历史背景不同于以往学科。对于其产生的真正动因,这里期望通过诠释学的角度来探讨,以便能更好的理解作为学科独有的解释体系在学科的产生、发展过程中的作用和意义。并以此为基础深入了解分子生物学符号体系的产生环境及其特点。 相似文献
998.
所谓“分层教学”就是在不打乱原班级的情况下,通过对学生分层、教学内容分层,对不同层次的学生区别施教,进行分层递进教学。
一、对学生恰当分层
同一班级几十位学生,他们的思维品质、知识能力的差异是客观存在的。首先我们要做大量的调查工作,综合各次考试成绩、平时表现、智力因素、学科基础, 相似文献
999.
一、科学分组。是分层教学的出发点
1.分层教学的时代背景
在以往的信息技术教学中采用传统的教学模式.把授课标准定位在能否讲清楚、学生能否听懂学会上.在课堂上尽可能的多讲,然而学生却成了知识的容器。在课堂上,由于要兼顾大多数的学生,使接受能力好的学生思维难以拓宽,自主性难以得到发挥,很难有自己创新的作品出来; 相似文献
1000.
分层次教学就是在学生分层的基础上,教师有针对性的分层备课、分层授课、分类指导,使学生进行分层练习,互相交流,学有所成,共同发展,从而使之达到不同层次的教 相似文献