用感恩教育拨动学生的心弦

在教学过程中,教师总是带着某种情感在教,而学生也总是带着某种情感来学,没有任何情感的教育过程是不存在的。情感成为联系教学双方的纽带,是教学活动的灵魂,直接影响着教学效果的好坏。作为受教育者——学生的积极情感需要教师有意识地实施教育和定向培养。在教育教学过程中,以感恩教育为抓手,有利于加深学生的情感体验,有助于全面提升学生的积极情感。     

社会分层理论视野下高职院校发展策略探讨

近几年高职院校发展势头迅猛,本文从社会分层理论的角度探讨高职院校目前存在的问题,并对高职院校的发展提出策略调整。作者认为高职院校需要在办学体制、教育体系、招生定位、教学管理等四个方面进行改革。     

搞好初中数学教学的几点心得体会

教育改革和发展的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的教育,在中学数学教学的实践中,往往由于忽视数学教学的规律,教学不甚得法,教学质量差,造成学生对数学不感兴趣,学习负担过重。因此,要改变这种不良偏向,就有必要对教学法做探讨和研究,以提高教学质量。     

一元一次方程中的数学思想连连看

我国著名数学家、复旦大学教授、中科院院士李大潜指出:如果仅仅将数学作为知识来学习,而忽略了数学思想对学生的熏陶以及学生数学素质的提高,就失去了开设数学课程的意义.故在数学学习的过程中,应把数学思想方法放在优先考虑的位置,这是克服题海战术,     

浅析职业学校数学教学中的分层次教学法

分层教学的涵义,分层教学的具体实施,实施分层教学的实效.     

分层教学的理论和实践

现阶段,班级授课制仍是学校实施教学工作的主要组织形式.教师通过课堂教学传授系统知识、培养大量人才,但是,教师在课堂教学时,常常不能兼全体学生的知识基础、认知能力和个性特征的差异,大多将教学难度设定在班级的中等人群,强调统一教学计划,达到统一教学要求,长此以往,很容易导致班级内部学生的两极分化.近年来,随着学生数的逐年减少,班级人数也在缩减,客观上为实施和推广分层教学带来了机遇.采取班级分层教学的方法,教师可以在学生分层的基础上,教师有针对性的分层备课,分层授课,分类指导,使学生进行分层练习,分层评价,师生互相交流,共同发展,而使各层次的学生达到不同层次的教学目标,利于全体学生在原有基础上开发潜能,充分发展.     

新视域下高中数学实施分层教学的实践和思考

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的.笔者结合教学实际,探讨了在高中数学教学中从教学目标分层;课堂组织分层;课后巩固(作业)分层;反馈评价分层等的实践和思考.     

高职英语课程分层分组合作教学模式探讨

本文就高职英语课程采用分层分组合作教学模式进行探讨。从实验分析的结果来看，分层分组合作教学模式能提高高职学生英语学习动机和合作精神，有效地解决了英语差生学习问题。     

论大学美学教材编写的新路径

在我国高校各类美学教材中,薛富兴教授撰写的《画桥流虹——大学美学多媒体教材》展示了美学概论教材写作的一种可行路径,从中可以总结出大学美学教材知识分层、体贴人类审美活动本来面目、美学作为知识学与智慧学相统一的三条基本写作经验,值得美学界予以重视。