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161.
针对我国高校现行体制的弊端,降低管理重心,明晰高校内部各管理层次之间的责、权、利关系,是高校内部权力结构调整的重要环节,也是保证高校学术健康发展的一个重要方面。为此,要积极探索构建学校、院(部)、系(所)分层管理机制,适当扩大学院和系(所)的自主权,下放行政权力(包括下放教学权、科研权、人事权、财务权等),加强基层的自主适应能力,激发基层的发展动力。同时,在实行分层管理的过程中,要注意处理好纵向和横向之间的关系,即处理好学校和学院之间、学院和系之间、行政职能部门和学院之间的关系。 相似文献
162.
姜春 《中国校外教育(理论)》2011,(3):7-7
在教学过程中,教师总是带着某种情感在教,而学生也总是带着某种情感来学,没有任何情感的教育过程是不存在的。情感成为联系教学双方的纽带,是教学活动的灵魂,直接影响着教学效果的好坏。作为受教育者——学生的积极情感需要教师有意识地实施教育和定向培养。在教育教学过程中,以感恩教育为抓手,有利于加深学生的情感体验,有助于全面提升学生的积极情感。 相似文献
163.
近几年高职院校发展势头迅猛,本文从社会分层理论的角度探讨高职院校目前存在的问题,并对高职院校的发展提出策略调整。作者认为高职院校需要在办学体制、教育体系、招生定位、教学管理等四个方面进行改革。 相似文献
164.
陆鸿发 《小作家选刊(小学)》2011,(1):156-157
教育改革和发展的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的教育,在中学数学教学的实践中,往往由于忽视数学教学的规律,教学不甚得法,教学质量差,造成学生对数学不感兴趣,学习负担过重。因此,要改变这种不良偏向,就有必要对教学法做探讨和研究,以提高教学质量。 相似文献
165.
166.
何学永 《数学学习与研究(教研版)》2011,(1)
现阶段,班级授课制仍是学校实施教学工作的主要组织形式.教师通过课堂教学传授系统知识、培养大量人才,但是,教师在课堂教学时,常常不能兼全体学生的知识基础、认知能力和个性特征的差异,大多将教学难度设定在班级的中等人群,强调统一教学计划,达到统一教学要求,长此以往,很容易导致班级内部学生的两极分化.近年来,随着学生数的逐年减少,班级人数也在缩减,客观上为实施和推广分层教学带来了机遇.采取班级分层教学的方法,教师可以在学生分层的基础上,教师有针对性的分层备课,分层授课,分类指导,使学生进行分层练习,分层评价,师生互相交流,共同发展,而使各层次的学生达到不同层次的教学目标,利于全体学生在原有基础上开发潜能,充分发展. 相似文献
167.
168.
晁成元 《数理化学习(高中版)》2011,(22):67-68
高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的.笔者结合教学实际,探讨了在高中数学教学中从教学目标分层;课堂组织分层;课后巩固(作业)分层;反馈评价分层等的实践和思考. 相似文献
169.
本文就高职英语课程采用分层分组合作教学模式进行探讨。从实验分析的结果来看,分层分组合作教学模式能提高高职学生英语学习动机和合作精神,有效地解决了英语差生学习问题。 相似文献
170.
1引言
在中学物理学习中,自锁是一个重要现象,具有广泛应用,了解自锁的原理能加深对摩擦力的认识和学习.但至今为止自锁现象一直是高中物理较难真正掌握的内容之一.为了加深学生对自锁原理的理解,教师通常结合自然现象和生活常识来进行解释,比如电业工人攀爬电线杆时使用的登高鞋、管钳等自锁装置;常年处于稳定的自然界土坡,在降雨作用... 相似文献