高职英语分层教学利弊得失谈

本文从利、弊两个方面分析了目前高职荚语分层教学的得与失，充分肯定了所取得的成绩，也指出了存在的不足和遗憾，并对今后进一步改进和完善英语分层教学，提出了一些建议与对策。     

“梯度分层”指导解初中物理题目

初中学生解物理计算题，由于学生认知水平、能力水平的制约，不同层次的学生表现出来的差异很大：物理学习基础好的学生吃不饱，物理学习基础差的学生消化不了，影响了教学任务的完成。为了完成教学任务，提高课堂教学效率，照顾不同层次的学生，教师可以把问题的难度分解，将一个大问题变成若干个梯度较小的问题，使问题的难度逐渐增大，可鼓励学生尽量多地解决问题，让不同层次的学生都能参与其中。     

搭建平台、分层教学、分流培养教学模式的探索与实践

“搭建平台、分层教学、分流培养”，是针对高职院校的学生来源、生源质量和市场需求等现实问题，结合学院的实际情况探索出的弹性、开放的教学模式，突出了因材施教的教育观念，增强了学生的可持续发展能力，较好地适应了社会经济发展对人才培养的动态、多元化需要，取得了良好的教学效益和社会效益．     

初中数学教学中分层策略的提出与优化

分层教学是因材施教理念的具体落实途径.传统分层是根据学生的考试成绩来进行的,这忽视了对学生学习过程的关注.初中数学学习结果受多因素影响,从学生的知识基础、学习态度、理解能力等角度研究学生,并以之为分层依据,可以更好地契合学生的学习需要.而学生的学习需要如果得到满足,则可以让他们产生学习内驱力,从而更好地促进数学知识的构建与问题解决.     

让每一个学生都学有所获——初中数学隐性分层案例研究

教师从每一个学生的基本情况出发,有针对性地对学生进行分层,使不同层次学生的学习能力和可能性发挥出来,隐性分层可使全体学生在原有基础上都有所收获.     

初中书法分层教学的实践研究

书法教学面对的是不同层次的学生,他们文化基础不一,学习心态不一,书法功底不一,这给组织书法教学、实现教学目标带来一定困难,需要打破统一的教学模式,进行分层教学,从"普及型书法教育"和"提高型书法教育"两方面齐头并进对书法分层教学进行实践具有一定的研究价值。     

提炼主线,让阅读教学有序分层——以人教版六年级上册《詹天佑》的教学为例

阅读教学越来越倡导以统整的视角观照文本。提炼教学主线,让阅读教学有序分层,能够达到牵一发而动全身的教学妙用。教学中要做到整体感知文本,创设主线下的认知视点;有序组织呈现,串联主线下的教学板块;尊重认知需求,凸显主线下的教学重点。     

走向促进理解的作业分层之路

本着个性化、差异化的理念,语文教学提出了作业分层的要求。通过分层作业这一突破口,教师能够从学生视角出发,自觉地看待作业的效能;而每个学生也都能理解和完成最适合自己的作业,并获得最大的发展。     

小学高年级英语隐性分层教学的实施

小学教育是学生人生教育的一大重要阶段,随着全球化的深入,英语作为世界交流的第一语言受到越来越多人的关注。为了使小学高年级的学生提高英语学习成绩,隐性分层教学的实施势在必行。本文通过阐述现在小学高年级英语教学存在的问题,提出了隐性分层教学的实施方法。     

初三英语分层教学中实践生态作业的策略研究

目前初三英语教学中学生学习程度差异较大,出现学习两极分化现象。在分层教学理念的指导下,开展分层教学,借助有效的课堂任务设置,渗透生态作业的理念于日常课程安排中,从课前、课中、课后作业的安排,将隐形作业和显性的作业结合起来融合在课堂教学中,转变对传统作业的理解方式,从而提高课堂效率,促进学生学习成绩的提高。