浅谈分层教学在中职教育中的应用

在中职教育中，要坚持以人为本，确保每个学生的发展权利，同时还要根据学生的差异因材施教，使每个学生学有所长，发展有特色。     

走出语文口语交际教学的“沼泽地”

语文新课标指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这充分体现了新课程重视学生口语交际能力的提高,关注学生的全面发展。而在实际的语文教学中,许多教师人为地弱化了对学生口语交际的训     

分层递进20年：以学生为本的素质教育

当前，在深入推进素质教育，促进教育均衡发展、内涵发展的背景下，虹口区教育局和虹口区教师进修学院以分层递进教学研究推进20年为契机，加强领导、组织研究工作班予，引导基层学校聚焦课堂教学、深化课程教材改革，引导广大教师关注专业发展，扎扎实实深化分层递进教学研究工作，不断提高教学质量。     

谈"以学生为中心"的教学模式在英语教学中的运用

随着英语教学改革的推进和招生规模的扩大,如何在英语教学中体现"以学生为中心"的教学思想成为日益突出的问题.在尊重学生知识需求和情感需求的基础上,合作学习法和分层教学法为此提供了有效的解决途径.这两种方法不仅使"以学生为中心"的教学模式在多层面、大容量的英语教学中得以充分运用,而且有利于提高学生的英语综合运用能力和多种非智力能力.     

“分层教学”的体会与收获

“分层教学”是根据因材施教的原则而提出来的，它是指教师根据不同层次学生的差异性，最大限度地在教学目标、探究活动、课堂练习、布置作业、教学评价等方面加以区别对待，从而促进全体学生的发展．     

发挥学生在高中英语教学中的主体作用的策略探讨

学生在高中英语教学中的主体作用直接影响着课堂教学效果。教师可以从分层教学、开展合作性学习和课堂活动、充分利用多媒体、训练学生思维发展等方面体现和发挥学生的主体作用。     

浅谈高职体育课的分层教学

在高职学院中,由于学生来自不同的地区,使得学生们在身体素质、接受能力,以及所掌握的体育技术与技能等方面存在着较大的差异,如果按照传统的体育课教学模式进行组织与教学,就会出现一部分学生认为教学内容容易,而一部分学生认为教学内容困难的情况,对于这种情况我认为采取分层次教学的方法能很好地解决这个问题。