浅谈高中数学“分层次教学”

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学的兴趣、爱好以及对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。“一刀切”的教学方法已根本不符合素质教育的要求。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。     

信息技术与初中生物学实验教学的深度融合研究

基于元认知理论,开展信息技术与初中生物学实验教学的深度融合研究,运用信息技术尝试解决初中生物学实验教学中部分实验术语过于抽象难以理解、实验过程用时过长不易观察、教师的讲解形式过于单一不利激趣及师生表达与交流范围过于狭窄不利分享等问题。     

初中物理教学中实验教学的开展

新课标改革为我国教育教学发展提供重要机遇的同时,也使我国课程教学面对更多的挑战,初中教学作为我国教育教学中的重要内容,对学生今后的发展存在着直接影响。物理教学是初中教学中的基础内容,在初中物理教学中实施实验教学对学生兴趣培养具有重要作用,现阶段初中物理实验教学与培养学生创新能力综合在一起已经成为我国初中教学中的重要问题。     

有效推进初中化学实验教学探微

化学是一门以实验为基础的科学,但是在实际的教学过程中,学生对于实验的兴趣却不太浓厚。为此,教师要关注学生的需求和兴趣点,鼓励学生上台演示实验,为学生提供动手操作的机会,并积极创新实验,开展实践活动,同时自身的教法和教学意识要与时俱进,有效推进初中化学实验教学。     

“对分课堂”教学模式在生物仪器分析教学中的实践

"对分课堂"是由复旦大学心理系张学新老师提出的一个课堂改革新模式,旨在调动和发挥学生学习的主动性,以降低教师教学负担,提高教学质量,改善教学效果。而面对如今生物仪器分析教学中的教学困难,作者通过了解相关资料,将传统理论教学与讨论式课堂相结合,积极提高师生以及生生之间的讨论互动,促进学生养成主动学习的习惯和思维,提升了教学效果。     

基于国际战略的本科层次应用型人才培养优化策略研究

根据当前我国高等教育人才培养现状,揭示本科层次应用型人才培养内涵。借鉴国际发达国家应用型人才培养战略经验,提出"一制三化"人才培养模式,深化校企合作方式,进一步推进我国本科应用型人才培养优化改革。     

河南省高校双语教学的教学质量研究及对策分析

构建了双语教学质量模型,利用层次分析得到了各系数的权重.以河南财经政法大学为例进行了实例分析,指出了该校和河南省高校双语教学方面存在的不足及改进措施.     

谈谈语文教学的层次化

语文分层教学是本着课堂教学要面向全体,并使人人都有所收获的原则,有目的地把整个班级的学生分层,对不同的学生提出不同的要求,并制定与之相适应的教学目标,有针对性地加强对不同类别学生的学习指导,全面提高学生的整体素质,促使每个学生在最佳的学习环境中求得最优的发展。本文就此谈谈个人看法。