高中数学“分层次教学”的理论与实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用＂一刀切＂的教学方法,已根本不符合素质教育的要求.＂分层次教学＂是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.本文结合自己的教学实践和探究,从＂分层次教学＂的指导思想,＂分层次教学＂的理论和实践依据,普通高中数学＂分层次教学＂的实施,＂分层次教学＂的成果,＂分层次教学＂的启示等方面阐述＂分层次教学＂教学法的概况.     

高中数学“分层次教学”的理论与实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已根本不符合素质教育的要求."分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.本文结合自己的教学实践和探究,从"分层次教学"的指导思想,"分层次教学"的理论和实践依据,普通高中数学"分层次教学"的实施,"分层次教学"的成果,"分层次教学"的启示等方面阐述"分层次教学"教学法的概况.     

高中数学教学中分组分层教学的组织与实施

面对学习能力各有千秋,实力不同的学生要全面促使每一个学生的发展落实素质教育的目标,这是当前课题研究最主要的方向。经过这一年的实践表明,分层教育能够透析课堂结构,优化课堂教学,激发学生潜能和学习兴趣,培养学生自主参与的意识,适当的调整学习节奏,促进学生创造性思维的发展。下面就是我对这一课题的一些主要研究内容,希望能对高中数学教学有所帮助。     

社会分层视域下大学生道德教育探析

当代中国社会转型过程中不可避免地出现了社会分层的客观现象,这既给当代大学生思想道德教育工作带来了积极影响和机遇,同时,也给大学生德育工作提出了严峻挑战。通过坚定马克思主义指导地位、注意道德教育的层次性、注重心理疏导和人文关怀落实和加强德育实践等,从新视角、新路径来推进大学生思想道德教育工作。     

让“站起来”、“逐渐富起来”成为队员的心声

贯彻胡锦涛总书记的七一讲话精神,少先队组织有很多事情要做。抓住站起来、逐渐富起来这两件大事进行教育。建队62年特别是恢复少先队33年以来,进行革命传统教育、学习先锋人物、队的历史教育一直是少先队组织的优良传统,这些都是围绕站起来的教育。民族精神代代传的三个一、祖国发展我成     

积极探索以学生发展为本的评价方式

新课改下的学生评价,要求以多元的评价标准,及时地给学生积极向上的评价,强调以发展的眼光看待学生,关注学生个体差异,激励学生健康、全面、和谐发展。其目标在于不仅要将学生培养成为优秀的人才、合格的公民,更要成为有能力追求幸福的个体,真正展现全新的教育观、质量观和人才观。     

PCB抗干扰设计中的合理分层

PCB分层的设计对系统抗干扰能力影响很大。在进行PCB设计时,必须遵守PCB设计的一般原则,并应符合抗干扰设计的要求。本文重点讨论在PCB设计过程中合理分层,充分考虑并满足抗干扰性需求。     

高三数学分层教学模式的探究

在整个高中学习中,高一是基础,高二是提高,高三是巩固．因为高三是一个复习巩固的阶段,学生的成绩分层现象日益严重,这就要求教师要根据不同层面的学生制定不同的复习计划,尽可能地缩小学生数学成绩之间的差异,使学生在未来的高考中取得优异的成绩．     

留一抹阳光温暖他们--我与随班就读生

在学生中,存在着一小部分特殊的群体,由于生理和心理都存在着缺陷,导致他们学习成绩非常不理想,个性也比较封闭、自卑,就是所谓的随班就读生。如何更好地关注到这些学生,引导、帮助他们寻求属于自己的一片蓝天？这就需要教师付出比常人更多的爱,比常人更多的鼓励、比常人更多的帮助,不管是生活上或者是学习上的。因此,寻求更好、更科学的方法来帮助他们成长就显得尤为重要。     

分层教学中的评价问题初探

分层教学中的评价应由量化评价和质性评价相结合,发挥评价的教育、促进、发展功能,促进全体学生在原有层次的提高.满足学生整体发展的需要。