推行师徒共同体制工作室教学模式践行分层分类教学改革

为解放学生个性、激发学生的创新意识,高职院校传媒艺术类专业广泛采用工作室制人才培养方式。以师傅带徒弟的方式,在工作室中实现小规模教学。通过处理好师徒关系、项目教学与文化建设等师徒共同体制工作室建设的关键环节,践行分层分类教学改革思想。     

浅谈分层教学的发展与实施

分层教学是根据课程教学要求,对具有不同知识基础和接受能力的学生进行因材施教,让每一个学生都学有所得。本文从介绍分层教学的历史发展入手,结合组织分层教学的不同方式,探讨实施分层教学的优势和存在的问题。     

高等数学在高职院校中分层教学的实践与思考

高职院校近年来发展迅速,其教学质量问题日益受到关注。高等数学作为一门基础课程,对学生进一步的学习和基本逻辑思维的培养起着十分重要的作用。文章阐述了分层教学的理论依据和现实依据,结合高职院校的实际情况,探讨了分层教学在高等数学教学中的具体实施策略,以及对分层教学模式改进方向的思考。     

语林学人

<正>方永林男,出生于1971年12月,四川省西昌学院汉语言文学本科毕业,中学语文一级教师。1993年参加工作后,曾担任多年的中学语文教学工作,2009年因工作需要,调任乐山市马边碧桂园职业中学计算机专业从事计算机类教学工作。教学论文《浅谈如何在中职学校实施因材施教》《职业中学计算机分层教学模式初探》《浅谈虚拟机技术在中职计算机教学中的应用》《中职文化课与专业课课程整合初步构想》     

浅谈语文作业设计的类型

语文作业是语文教学评价的重要方式之一。本篇文章主要探究了传统语文作业设计的优劣,创新型语文作业设计的生成方式有哪些,以及如何分层设计语文作业。     

家庭社会分层视角下高校学生教育机会研究——基于浙江N所高校的调查

高校学生所拥有的众多社会资源中家庭社会资源对其高校学习机会产生重要影响。通过问卷调查了解到家庭所在地区、家庭经济来源负责人的职业及家庭经济收入不同的学生拥有不同的高等教育机会,要实现教育机会的公平需要从经济发展模式、法律制度、产业发展平衡等方面进行改进。     

高中数学“分层教学”的理论和实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。“分层教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究,从“分层教学”的指导思想、理论和实践依据等方面阐述“分层教学”的必要性。     

地方性本科院校高等数学分层教学探究

高等数学是理工科类专业主要基础课,对学生后续课程学习起着至关重要的作用。由于地方本科院校生源质量相差较大,教学中难以采用相同的教学方法。为此作者实施（动态）分层教学法。在对学生分层的基础上,进行教学大纲、教学目标、教学内容等的分层,进一步调动了学生的积极性,促进了教学质量的提高。     

走班制教学成为课改趋势

2月20日,山东省年度教育工作会议出台的《山东省素质教育推进计划工作方案》（征求意见稿）提到,在分层教育方面,山东省今后将全面实施中小学“选课走班制度”,     

分层多元化的高职实践教学质量监控与评价指标体系构建与实践--以山西水利职业技术学院为例

高职实践教学质量监控与评价是教学质量管理的重要组成部分。结合山西水利职业技术学院的实践,分析了实践教学质量监控与评价中存在的问题,提出了分层多元化的高职实践教学质量监控与评价指标体系的构建思路,包括教学保障、教学内容、教学过程、教学效果等四个方面的体系结构,以及指标体系处理的信息化系统。