论我国商业银行经营体制模式的选择

西方国家商业银行经营体制主要有职能分工型和全能型两种模式。随着经济的发展，这两种模式的界限逐渐消失并趋向全能化。本文通过对两种经营体制的比较分析，认为我国现阶段的经济金融环境，尤其是特定的社会金融资产结构背景决定了我国只能实行职能分工型的模式。     

新课程合作学习中存在的问题

1．合作学习。“合作学习”是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。其目的是帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，形成个性化的理解和结论。合作学习不仅是学生的一个认知过程，而且还是一个交往的过程。在合作学习过程中，学生不但要有一个共同、明确的目标；而且学生还要以主人翁的态度参与合作学习，具有荣辱共享的意识，     

分工与合作:区域高等教育协同发展的现实需要与理性诉求

目前,我国高等教育系统中存在的无序现象与区域高等教育子系统的有序现象有关.区域高等教育子系统的有序集中体现在按照经济社会发展需要所建立的层次结构、科类结构、类型结构齐全的区域高等教育系统上.建立有序的国家高等教育系统,必须打破目前区域高等教育子系统的有序.区域高等教育的分工与合作是高等教育系统相变的序参量,是建立规模、结构、质量、效益协调发展的高等教育系统的有效措施,是区域高等教育和谐发展的现实需要与理性诉求.     

《费尔巴哈》中的“需要”思想解析

《费尔巴哈》是《德意志意识形态》第一章手稿的新编译本,“需要”是这部著作中的重要范畴。需要既受生产实践的制约,又推动生产实践的不断发展;需要推动分工的出现和发展又和分工一起推动了所有制形式的演变。需要是人的本性,是历史发展的原发驱动力。     

谈合作学习的实践与探索

新课程标准下的英语教学,需要引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展语言实践的教学模式--合作学习.     

浅谈数学课堂教学中的小组合作学习

随着新课程改革的推行,传统数学教学教师讲、学生听和练习的模式发生了很大变化。随着小组合作学习走进数学课堂,学生成为课堂学习的真正主体。自主、合作、探究成为了学生学习的主要形式,形成了小组合作分工学习、小组合作讨论学习、小组合作交流学习、全员合作学习等较为丰富的学习方法,大大提高了学生学习数学的兴趣。下面我主要就小组合作学习的意义、注意事项及这种学习模式存在的问题谈几点看法。     

在全球产业转型中发挥中国产业的竞争优势——评《全球产业演进与中国竞争优势》

2008年国际金融危机后,发达国家纷纷调整了各自的经济发展战略,其产业竞争优势出现了不同以往的表现形式,全球产业分工格局也随之发生了变化。在全球经济疲软的形势下,作为全球第二大经济体,中国这艘发展巨轮将何去何从?在错综复杂的经济环境面前,在机遇与挑战、改革与风险并存的情况下,中国产业有何竞争优势?由经济管理出版社于2014年6月出版,产业经济学和企业理论等方面的研究专家金碚、张其仔     

岗位情境教学法在物流教学中的应用--以《仓储作业实务》为例

中职教育是以就业为导向,重在培养具有较强物流企业岗位实际操作能力的技能型人才。因此,在教学中注重创设与物流企业岗位情境相近的学习情境,改变传统的物流教学方式,提升学生的岗位实践能力和实际工作中的应变能力成为目前中职物流教学改革的当务之急。本文通过探讨岗位情境教学法在物流实训类课程的运用,以期望对中职物流实训类课程教学方法的改革有借鉴。     

关于职业对职业教育课程的规定性

构成一个职业的基本要素是社会的分工（岗位）、分工的职责（承担的义务）和专门性的技术（技能）。这三个要素是判断某项工作是否为职业的唯一标准．并且正是这三个要素的要求衡量某人能否胜任这个职业。为“职业”服务的职业教育是要使受教育者能够满足职业的三要素．因此职业教育要围绕职业来做文章．根据职业进行课程目标的设定、     

小组合作学习在初中地理课中的运用

合作学习指学生存小组或团队中为了完成共同的任务．有明确责任分工的互助性学习。它有以下几个方面的要素：积极承担在完成共同任务中个人的责任：积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性互动：期望所有学生能进行有效的沟通．建立并维护小组成员之间的相互信任．有效地解决组内冲突：对于个人完成的任务进行小组加工：对共同活动的成效进行评估．寻求最有效的途径。所以每一节课要从学生的实际出发．确立课堂教学的设计理念：