世界农业科技政策面面观

农业科学是现代农业发展强大的推动力。20世纪末以来,农业科技在学科分化、分工与更新的同时,也进一步走向综合与联合,形成许多新的学科交叉点和生长点,推动着农业和农业科技的发展,帮助人们更好地认识和掌握农业发展的自然规律和经济规律,为推动农业和农村经济全面发展提供坚实的技术支撑。     

高校文书立卷工作的思考

高校文书立卷工作在学校工作中起着举足轻重的作用,应给予足够的重视。鉴于我校文书立卷工作还存在着一些薄弱环节,本文对此进行分析,并提出一些做好文书立卷的可行性设想,以便把好此关,使之更好地为学校工作服务。     

经济社会发展与人的全面发展的互动关系

通过对人的全面发展思想的梳理和对分工与人的发展的关系约分析，研究了经济社会发展与人的发展的互动关系，揭示了人的发展与社会历史的发展是同一历史进程。对人的关注是马克思主义哲学的出发点和归宿，人的全面发展既是未来共产主义社会的理想状态，又是现实条件下建设社会主义新社会的本质要求，应在经济社会发展与人的发展的互动过程中实现人的全面发展。     

劳动、交往、分工:马克思对历史演进机制的分析

本文认为，马克思是从人的本质及其存在方式出发去理解历史的。因此，只有回到人本身，通过对人类劳动、交往及其基本前提的分析，才能真正揭示人类历史演进的机制。劳动和交往作为人的本质的存在方式，二者相互作用，共同推动了人类社会发展。分工作为人类自然差别在其活动中的表现，一直伴随着人类发展的历史。劳动、交往和分工三者作为人的活动及其表现形式，统一于人类发展进程之中。正是由于分工导致的异化和私有制，才使人类社会的发展表现为一个辩证否定的过程。共产主义则是对分工导致的异化的积极的扬弃，是在消灭私有财产的基础上人的劳动和交往的真正的统一。     

合作学习在思想品德课中的运用

在新课程标准提出的教学理念的基础上所编写的思想品德新教材已经使用两年了。新教材无论从难度，广度和趣味性上都有巨大突破．同时给教学带来新的活力和前所未有的挑战。另外．教材中许多任务的没计，学生是无法单独完成的。这就要求学生进行合作学习。并有明确的责任分工，以达到教学效果最优化。     

《台海击钵吟集》史实丛谈——兼谈台湾文学古籍研究的学术分工

本文讲述<台海击钵吟集>及其涉及的若干史实,包括<台海击钵吟集>的出版时间、收诗范围,以及文学、科举、女权、历法和闽台关系等方面的史实.本文认为,台湾文学古籍研究本有学术分工,"审查书本上的史料"(包括史实考证)亦其工种之一;台湾文学古籍的史学价值和社会学价值亦是研究者应当留意的部分.     

期待更多女性顶尖学者——美国高校大力支持女性参与科研

为什么女性在理工科领域成功的概率比男性低？不可否认，在理工科领域，女性的地位远远低于男性，无论工作机会、职责分工还是晋升比例都无法和男性比肩。然而，造成这一切的原因绝非女性先天的智力不足，传统观念的影响、家庭角色与家庭责任、身体特点的局限以及社会分工、社会化等因素都在其中起着不可忽略的作用。[编按]     

班级学习小组的建设和高效运作研究——以广西南宁市第二中学2015届3班为实验班级

基于新课程改革的要求及学生的认知特点,学习效果达到50%以上的学习,都是团队学习、主动学习或参与式学习。建立学习小组,使学生的学习在小组团队中进行,再通过合理的分组,明确的分工,及时有效的评价和奖励制度,让团队学习转化为主动学习,增强课堂的学习效率及课后的有效管理。     

关于第一次社会大分工问题的几点思考——纪念恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》一书出版120周年和该书中文版发行50周年

有关恩格斯第一次社会大分工概念中文版中的"游牧部落"一语系"畜牧部落"一语误译的说法是可信的。但"其余的野蛮人群"一语的真正含义,应是指那些仍以渔猎和采集为主要谋生手段,但很可能已有家畜饲养,只是不拥有大规模畜群的部落。这种部落参与分工的"资本",除了少许的渔猎产品之外,还有可能要靠他们的"匠人"生产出更多的"武器和工具"来。此外,那种把恩格斯的第一次社会大分工理论简单地理解成"生产经济与攫取经济的分离"的做法连同恩格斯第一次社会大分工理论本身,都需要我们进一步地探讨。     

浅析《德意志意识形态》中分工与人的发展关系

在《德意志意识形态》中,马克思、恩格斯对分工与人的发展关系作了比较系统、完整的论述,指出分工是人片面发展的根源,人自由全面发展的有效途径是消灭分工。但马克思、恩格斯并不否认分工对人的发展的积极作用,认为分工也是人自由全面发展的条件,分工的存在有其必然性、合理性。当前在科学发展观的指导下,明确分工与人的发展之间的辩证关系,具有重要的现实意义。