如何指导学生识记地理分布图

识记地理分布图,学生首先要学会阅读地理分布图,明确阅读地理分布图的方法。在教学中要注意帮助学生掌握识记地理分布图的方法,从而加深对知识的识记和理解,提高学生学习地理的兴趣与积极性,提高学生对地理分布图的理解、记忆与知识迁移的能力,从而优化教学效果。     

地理统计图表分析技能指导（一）

文综高考非常重视图表的考查,所有的试题必有图表图表类型很多,包括经纬网图、等值线图、分布图、原理示意图、模式图、结询图、景观图、统计图表等等统计图表常常是三科综合的切入点,下面探讨一下统计图表的阅读与问题回答。     

换一种方式来读图——初中地理分布图阅读教学策略

回答有关位置的问题是这门叫做地理的学科的重要特点之一。(美/普雷斯顿·詹姆斯语)位置与分布是地理课程标准中表述区域地理内容标准的基本维度。用象征符号把地理事物的位置与分布呈现出来,即地理分布图。初中地理分布图包括专题地图与区域地图两类,前者多出现于地理总论部分,后     

浅谈地图在地理教学中的重要性——以区域地理为例

<正>一、地理教学中地图应用的重要性1.有助于确定地理事物的地理位置地图可以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置,使学生获得各种地理分布知识。例如,讲解区域地理的日本,首先必须运用世界地图指出日本的地理位置(如图1),再展示日本行政区划图(如图2),让学生了解日本的经纬度和相对位置,用以形成关于日本的空间概念;进而运用地形图、气候分布图、资源分布图等各种专业地图,指出日本的地形、气候、河流等自然环境各要     

地理点状分布图的判读

在宏观的区域地图中,很多地理事物的分布都是以点的形状出现的,如：世界主要港口的分布,中国钢铁工业的分布,著名旅游景区……与一般图形不同的是大多的点状图没有坐标,考察的重点也不仅仅局限在每个孤立的点上,而是通过点的分布来揭示地理规律,将事物的外在表现和内部规律统一起来,综合考察学生能力。点状图的判读一般分为三个步骤：     

八年级教学拾零

一、"气候"双语教学1.Introduction导入以"全球气候类型分布图"为背景,播放一组美丽的气候景观图,分别代表背景图上图例所示气候类型。     

谈如何判读气候类型

气候类型的判读一直是地理学习的重点和难点，历年的高考试卷都会考查到该知识点。在命题的形式上常以各种分布图、统计图表、示意图或特定地区等为切人点．通过判读气候类型，考查学生对气候特征、气候分布、气候成因等的掌握情况。但不少同学面对这样的试题．常因无法判断气候类型而影响后面的答题，自己也感到很苦恼。那么．如何判读气候类型呢？[第一段]     

全局耦合HH神经元网络对固定性动作电位输入的反应

以HH神经元模型为基础,应用计算机数值积分,研究了该模型的全局耦合网络对固定性动作电位输入的反应,并通过网络平均膜电位波形图和输出时间间隔的return map图做了分析说明。     

走近生活学以致用

地理学科的实践性要求我们十分重视对学生实践能力的培养.从运用示意图和分布图、运用地理规律和原理、观察自然现象、辨识地理事物、查阅和分析有关资料、进行仪器和模型演示等六个方面来理解地理问题,都是提高学生能力,实现学以致用目的的有效途径.