“第二反抗期”与校园暴力

“第二反抗期”是青少年生理和心理发展急剧变化时期。这一时期矛盾和迷茫的心理状态,使得青少年容易采用暴力的方式来解决所遇到的矛盾和问题。发生在“第二反抗期”的校园暴力,呈现暴力方式多样化、转移责任、实施过程中有“从众”现象等特征。究其原因,主要有“第二反抗期”内的“攻击性倾向”、心理支撑系统缺乏、来自媒体的“暴力”模仿以及学校教育功能的缺失等方面的原因。为避免发生在“第二反抗期”的校园暴力,要建立学校、家庭和社会三维的预防和干预系统。     

一例大学班级哀伤辅导实例及思考

某大二学生因病突然在寝室逝世,此后其所在班级的同学陷入了情绪和行为困扰中。该校学生心理辅导中心的老师在了解事件背景后,设计并实施了一次哀伤辅导,协助该班同学处理了丧失和哀伤,合理宣泄,从负性事件中获取正面意义,取得良好效果。该文呈现了完整的哀伤辅导过程,可为学校处理类似事件提供参考,并进一步探讨了高校在应对和处理此类突发事件中的相关事宜。     

护理干预对肿瘤化疗患者心理问题的影响

目的探讨护理干预对肿瘤化疗患者心理问题的影响。方法应用化疗前中后期患者心理状况比较表对肿瘤化疗病人实施解释说服法,情绪转移法,暗示疗法等心理干预的前后心理状况进行评价。结果肿瘤化疗病人存在的心理问题在化疗前与化疗中比较有显著性差异（P〈0.05）。心理干预后症状明显改善,化疗前后比较（P〈0.01）。结论肿瘤化疗患者实施多层次的心理干预可清除不良心理反应,变消极心态为积极心态,配合治疗,提高生存质量。     

论大学生自杀行为与高校心理干预机制的构建

心理失衡是导致大学生自杀行为的主要原因,在大学生心理失衡到自杀行为之间有一段非常宝贵的干预时间,可以有效预防自杀行为的发生。高校作为大学生的教育者和管理者,有责任对心理失衡的学生提供适当的救助和干预。本文从近年来国内发生的多起大学生自杀事件为切入点,分析归纳了大学生心理失衡的特点,大学生心理失衡具有失衡严重性、原因多样性、群体差异性和影响广泛性等特点。在此基础上,考察了高校对大学生心理干预的漠视、不作为和干预不适当之处,并从干预理念、干预手段、干预网络等方面提出构建高校心理干预机制的对策建议。     

儿童注意缺陷多动障碍的学校干预研究回顾

回顾了国内外关于学校开展儿童注意缺陷多动障碍(简称ADHD)干预的研究,对ADHD的治疗和干预研究现状以及学校开展干预的措施进行了总结,其中包括单项干预措施和综合干预措施。最后作出结论,相对其他ADHD干预,学校干预对于改善ADHD学生的人际交往以及提高其学业成绩更具有优势。     

多元化的特殊幼儿亲子教育

特殊幼儿的早期干预需要融洽的亲子关系。亲子互动能帮助父母增进对特殊幼儿的了解,以积极主动的态度和幼儿沟通,使特殊幼儿早日回归主流教育。     

基于心理资本干预模型的高职生就业弱势群体心理辅导策略

本文在分析高职生就业弱势群体心理问题成因的基础上,运用心理资本干预模型理论,研究高职生就业弱势群体的心理辅导策略,就如何挖掘他们的心理潜能、提升心理资本、增强就业竞争力展开讨论。     

接近超重幼儿早期干预的探索与实践

虽然幼儿肥胖的问题已得到广泛关注,矫治也在各级幼儿园进行,但仍有专家不无忧虑地指出：由于学龄前儿童对膳食和生活方式的自控能力低,近年来学龄前儿童肥胖患病率快速增长的问题尤为突出。国内近年调查资料也显示,幼儿在整个幼儿园时期是肥胖、超重发生的高危期。儿童肥胖的程度与发生肥胖的初始年龄密切相关,肥胖发生越早,则程度越重,超重率越高,     

高校心理健康教育预警与干预研究

心理健康已成为大学生成长成才的重要影响因素。本文以调查问卷方式对九江市四所高校的400名大学生进行心理调查分析,针对所得结论,提出几点高校心理健康教育预警与干预建议。     

法国大学校的办学特色及其成因探析——以巴黎理工学校为例

大学校是法国高等教育极具特色的一轨,办学特色鲜明,享誉法国内外。高水平、专门化、规模小的精英教育,且教学注重理论联系实际,是以巴黎理工学校为代表的大学校的办学特色。国家干预、自治传统、独特的办学理念以及与之相适应的运行机制等四个方面是大学校办学特色的重要成因。研究法国大学校的办学特色及其成因对于我国大学形成办学特色具有借鉴意义。