图表理解的认知机制及其教学策略

图表在教科书以及教学中经常用以帮助学生理解科学和社会科学的数据.但是,不仅中小学生在理解图表方面经常表现出困难,而且教师在图表设计和教授图表阅读技能方面也会遇到障碍.文章在分析图表理解的认知机制的基础上提出教师制作图表和传授图表阅读技能的教学策略.     

从“节日的礼物”谈起

在日常生活和科学研究中，经常会遇到一些试验有多种不确定的事件产生，而对不确定的事件出现的可能性的多少，往往需要计算，现例说如下。     

突出图形语言在电路分析教学中的作用

本文通过举例强调图形语言在电路分析教学中的作用,有意规范图形语言,并就如何培养学生对图形语言的语感和使用给出具体建议。     

“测定电源的电动势和内阻”的系统误差——函数思想的应用

正前人已经总结了几种分析"测定电源的电动势和内阻"的系统误差的方法,但都比较抽象或较难理解。本文从函数思想出发,以伏安法为例,对这个实验的系统误差进行分析。总体思路:伏安法测电源的电动势和内阻这个实验往往用作图法处理数据。作出U-I图线后,利用其纵截距等于电动势E以及斜率的绝对值等于内阻r计算结果。因此,我们可以分别写出实际情况下和理想情况下U与I的函数关系式。比较斜率和纵截距的差别,即     

分析高中生物“图与图群”的教学应用

正现行的生物教材中,多以图文并茂的形式呈现,插图多为图或图群,文字是精炼版的总结。高中《生物》必修单元中图群就有200多幅,表格近40余个,占据了很大的比重。因此,在生物教学中,如果能合理运用这些图群,引导学生看图、识图、分析图,就能起到意想不到的教学效果。本文针对高中生物教材中如何合理运用图与图群,谈谈自己的看法。一、图与图群的应用例谈高中生物教材中,图与图群大体由生物结构     

提高选择题正确率的几个小窍门

选择题的设计基本分为两个类别．一类是考查多个知识点的,另一类则是考查单一知识点的．对于前一类,往往考查概念、定理、规律等知识的认识、理解和辨析．要求考生对知识的掌握要清楚、熟练、到位,且头脑要清晰．对于后一类,往往考查概念、定理、规律等知识的基本应用．所谓基本应用无非是：基本公式的应用、基本规律的应用、基本方法的应用以及规范的受力分析等．这些问题解起来实际上并不难,只要写出对应的“小公式”,画出适当的“小图象”,勾勒出清晰的“小示意图”或者完成简单的“小受力分析图”就可以,但是由于它们的“小”而使很多考生不写不画,最后失误于“大意”．     

浅析排列图法与因果分析图法的组合运用

文章阐述了质量管理的排列图法和因果分析图法组合运用的原理和方法,为工商企业提高质量管理水平提供了指导作用.     

图像法：化繁为简学物理

物理规律可以用文字来描述,也可以用数学函数式来表示,还可以用图像来描述。利用图像描述物理规律、解决物理问题的方法称之为图像法。物理图像有很多类型,如模型图、受力分析图、矢量合成分解图、物理过程分析图,常规函数图像。     

突出图形语言在电路分析教学中的作用

本文通过举例强调图形语言在电路分析教学中的作用，有意规范图形语言，并就如何培养学生对图形语言的语感和使用给出具体建议。     

测电源电动势和内阻实验中误差分析的妙招

实验原理:E=U+Ir,即如果测的确实是路端电压U和干路电流I,则不存在系统误差。在图甲电路中,电流表测的是流过电源的电流,是干路电流;但是电压表测的是滑动变阻器的电压,不是路端电压,误差由此产生。如果我们要把此时电压表测的电压认为是路端电压的话,