全文获取类型
收费全文 | 11821篇 |
免费 | 63篇 |
国内免费 | 171篇 |
专业分类
教育 | 7662篇 |
科学研究 | 1879篇 |
各国文化 | 7篇 |
体育 | 640篇 |
综合类 | 415篇 |
文化理论 | 40篇 |
信息传播 | 1412篇 |
出版年
2024年 | 57篇 |
2023年 | 193篇 |
2022年 | 263篇 |
2021年 | 291篇 |
2020年 | 238篇 |
2019年 | 229篇 |
2018年 | 123篇 |
2017年 | 207篇 |
2016年 | 289篇 |
2015年 | 537篇 |
2014年 | 1020篇 |
2013年 | 778篇 |
2012年 | 781篇 |
2011年 | 865篇 |
2010年 | 763篇 |
2009年 | 748篇 |
2008年 | 823篇 |
2007年 | 597篇 |
2006年 | 477篇 |
2005年 | 470篇 |
2004年 | 448篇 |
2003年 | 458篇 |
2002年 | 347篇 |
2001年 | 269篇 |
2000年 | 248篇 |
1999年 | 94篇 |
1998年 | 69篇 |
1997年 | 62篇 |
1996年 | 42篇 |
1995年 | 49篇 |
1994年 | 60篇 |
1993年 | 34篇 |
1992年 | 30篇 |
1991年 | 27篇 |
1990年 | 24篇 |
1989年 | 25篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 4篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 3篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
121.
落实分层次教学,首先要根据学生的能力进行分类,然后针对不同层次的学生的具体情况制定教学目标、选用教学方法、利用不同的评价方式,最后使教学能够适合学生的发展需要,达到提高学生能力和素质的目的。本文基于培智教育方向来分析中年级语文怎样落实分层次教学。 相似文献
122.
郭淑馨 《教育界(基础教育)》2019,(2):60-61
“对分课堂”教学模式是在有效结合传统课堂教学和新型小组讨论式教学的基础上的创新教学模式,其关键创新是“隔堂讨论”。文章从理论基础、特点、优势和实施环节四个方面系统阐述了“对分课堂”教学模式,探讨了其对当前高等教育的课堂教学模式改革的促进作用,“对分课堂”有望成为中国特色的大学课堂。 相似文献
123.
林木芳 《福建教育学院学报》2007,(6):64-65
随着教育改革的不断深人,中等职业教育出现高移化,中职学校的教育目标已转向,既要为社会培养合格的建设者,也要为高一级学校输送更多的优秀人才。同时。目前中职学校所录取的学生中数学基础知识和数学学习能力也存在着很大的差异。因此。在职高数学教学中如何做到从起点到目标都不同的分层次教学。便成为一个十分重要的课题。在几年的教学实践中。我逐渐感觉到采用“双基模式化”教学不失为一种比较适合而且有效的方法。 相似文献
124.
新的课程标准将高中物理分为两类:一类是必修物理课,是基本要求的物理课,是全体学生都必须学的,内容和要求着眼于提高学生的科学文化素质,知识面包含物理事实的主要方面;另一类是要求较高的物理课,适于基础较好的学生学习,内容和要求着眼于为学生的将来进一步学习打下比较坚实的基础.我校是重点高中,选择的是第二类课程,但是由于学生的个体之间的差异,对选修课的处理也有所不同,而新的教材为我们的这种分层次选择提供了方便,能满足不同层次的学生的学习.同时也体现了新教材"加强基础,突出主干,适当拓宽,不断更新"的原则,更有利于使学生理论联系实际,开拓视野、增长能力. 相似文献
125.
姜志亮 《希望月报(上半月)》2007,(2):119
中等职业教育是我国大教育体系的重要赞成部分,但由于种种原因,我国中等职业教育的发展并不乐观,面临着巨大的挑战,中等职业学校的发展出现了举步维艰的尴尬境地。分层次教学针对学生个性差异,因材施教,使每个学生在每个阶段都学有所得、学有进步,不失为扭转职业教育现状、走出职业教育瓶颈的一种有效教学方法。 相似文献
126.
由于招生选择性丧失,职专学生普遍文化课基础薄弱,而又参差不齐.因此,更应特别加强文化课教学.分层次教学是最有效的途径与方法. 相似文献
127.
128.
129.
一个人的潜在能力是难以估量的,如果被怀疑、轻视甚至忽视、桎梏,导致自卑、怯懦甚至放弃、封闭,即使是天才也会变得平庸。作为一名教师只有创造时机,让学生正确认识自己,并适时地给不同层次的学生营造发挥潜能的氛围空间,才能使他们的潜能破壳而出,一飞冲天。 相似文献
130.
国家教育部2001年制订的《语文课程标准》(实验稿)指出,语文课程评价要“突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养”。因此,我们必须重视听说、阅读、写作能力的分项测试和考查,从而对学生的语文素养进行综合评定。听说能力的测试以往的语文考试过于单方面地强调“读写”能力,而忽视了对学生听说能力的考查。本人认为,把它作为语文综合考试中必不可少的一部分,很有必要。听说能力是人们进行交际时所必须具备的基本素质,反映了一个人最基本的… 相似文献