在分离定律教学中深入落实核心素养

以《分离定律》一课的教学为例,通过改变教学观念、教学目标和教学方式,将核心素养落实到教学的每一个环节,使教学不再是单纯地追求分数,而是注重培育学生的核心素养。     

基于生物学科核心素养教学目标的制订——以“性状分离比的模拟”实验为例

课堂教学设计是教学实施前必需的准备工作,教学目标的制订是生物课堂教学的首要任务。基于生物学科核心素养的教学目标应由生命观念、理性思维、科学探究和社会责任4个方面构成。制订准确合理的教学目标,可以为教学活动提供指导,为教学评价提供依据。     

从无权处分规则的变迁看物权分离原则——谈《买卖合同司法解释》第三条

2012年《最高人民法院关于审理买卖合同纠纷案件适用法律问题的司法解释》颁布,其中第三条明确了无处分权不影响买卖合同的效力,该司法解释和《合同法》五十一条的规定存在很大的矛盾,也造成了司法适用的混乱,如何正确理解上述两个条文的关系,本文将会从物权分离原则的角度来解释上述两个条文的逻辑关系,进一步论证通过上述两个条文的颁布,我国实际上承认了物权分离原则。     

基于LOWA算子的液压四足机器人方案配置

针对机器人在配置评价与选型中存在的需求主观性与离散性问题,提出了模糊需求聚类与语言有序加权平均(linguistic ordered weighted averaging,LOWA)算子的耦合方法。利用模糊聚类分析确定需求间的亲疏关系,通过模糊需求标准化实现对需求特征的定量分析;基于LOWA算子将相对语言变量向绝对语言变量转化,采用综合指数评价法确定满足要求的机器人配置方案,为机器人的配置选型提供了新思路。以液压四足机器人选型为例,在多需求非结构化环境下,该算法为机器人腿部关节配置选择提供了更科学可靠的遴选方法。     

生物化学综合性实验的设计与实现——以亲和层析法纯化猪胰蛋白酶为例

生物化学实验是生命科学领域一门重要专业基础课,其所包含的实验技术在训练学生基本技能、培养实践能力和创新能力上起着至关重要的作用。围绕生物化学中蛋白质化学、酶学性质的有关内容,将鸡卵粘蛋白的制备、猪胰蛋白酶的制备、猪胰蛋白酶的纯化以及纯胰蛋白酶活性和鸡卵粘蛋白抑制活性的测定重新整合,设计了一个包括蛋白质分离纯化、蛋白质含量测定以及酶活性测定3个单元的综合性实验,并将光谱和色谱技术融入其中。最后对实验内容的综合性设计部分进行了探索性研究,以期为生物化学综合性、设计性实验开发和研究提供参考。     

实验用微生物菌种的分离和培养

微生物实验材料，如菌种或菌株是微生物实验所必不可少的，一般可以通过以下几个途径获得：(1)去中科院微生物所、相关大专院校生物系或微生物教研室购买；(2)去各级卫生防疫站、酿造食品厂或兄弟学校购买或索要；(3)原有菌种的定期移植。但如果上述途径都无法实现或由于种种原因一时得不到现成的菌株，那么完全可以自己动手，进行微生物菌种的分离和培养。     

教学管理中教考分离问题之研究

为了实现考试的科学化、规范化、标准化，客观地进行教学质量评价，促进教学质量的不断提高，教学与考试必须分开组织，即实行教考分离。通过教考分离来检查教师教的效果，督促教师依纲施教，把功夫下在教学过程之中。检查学生学的程度，促进学生勤奋学习，扎扎实实地掌握专业知识和技能。     

陶瓷微滤膜分离氢氧化物胶体的研究

应用陶瓷微滤膜新技术，对化学液相沉淀法制备氧化物系超细粉体生成的氢氧化物胶体前驱物进行固液分离，实验结果表明其分离效率与操作性能均明显优于目前工业生产上常用的板框压滤机等传统的分离设备。     

国有企业主辅分离辅业改制之我见

经济体制改革以后,市场经济蓬勃发展,小规模国有企业企业办社会的功能已基本被清除,实施主辅分离辅业改制,政策性强、操作难度大,涉及国有企业的深层次矛盾和多方面的利益关系。依据多年在国有企业实践工作的经验,提出对国有企业主辅分离辅业改制的几点看法。