儿童分离性焦虑心理辅导

<正>儿童分离性焦虑,是儿童与依恋对象分离时,出现与年龄不适当的、过度的损害行为能力的焦虑,是一种以焦虑情绪为主要成分的儿童情绪障碍,多发于未成年儿童,表现为儿童强烈地担心依恋对象可能会受到伤害,或者担心依恋对象会一去不返。患有分离性焦虑的儿童恐惧独处,特别是当依恋对象不在身边陪伴时,就会出现不愿就寝、不愿外出、拒绝上学等现象;如果与依恋对象分离,会表现出过度焦     

拒学症的临床表现及诊疗

拒学症是一种表现出多种症状并严重影响青少年儿童身心健康的心理障碍.从身心症状、抗拒行为、心理症状等三个方面入手,在评估诊断和治疗方法的选择上本着多维度、多渠道的原则获取资源和实施治疗,帮助拒学症患者早日摆脱困扰.     

论A-B效应解释的语境依赖性

文章围绕A-B效应解释中存在的基本问题,通过对爱因斯坦所理解的定域性概念的简略考察,以分离性假设和定域作用假设为前提,提出了有关非定域性概念的三种不同理解方式,揭示了解释非定域性现象的一个新视角,论证了A-B效应解释的语境依赖性。     

抹掉眼泪,重现笑容——对一名分离性焦虑小学新生的辅导

个案 开学第一周的周三早上八点左右，我正在办公室备课，突然听到旁边教学楼传来小孩的哭声，那声音听起来嘶声力竭，似乎很绝望。走出办公室，看到一个小女孩站在一（3）班教室旁的走廊上，背着书包，抓着栏杆，一个人哭得很是可怜。于是，我来到二楼走廊，在那个哭泣的女孩旁边蹲下，看了看她胸卡上的资料——XXX，一（3）班。     

孤独症儿童分离性焦虑的处理方案

目的:探讨孤独症儿童分离性焦虑的处理方案。方法:根据孩子的具体情况,采取了亲子同训、游戏疗法、心理暗示、药物治疗等方法。结果:孩子在一个月后的评估中,情绪有明显的改善。结论:1)孤独症儿童的情绪障碍有多种,应仔细查找原由,区分对待。2)孤独症儿童分离性焦虑的克服,可结合孤独症的康复训练,采取行为疗法、游戏疗法、心理暗示、药物治疗等方法进行。3)患有分离性焦虑的孤独症儿童的家长切忌急躁和不理睬的态度,应多鼓励和安抚,引导孩子正确释放情感。     

拓扑不变性质的简单应用

拓扑学的中心任务是研究拓扑不变性质,连通性、紧致性、可数性(可分性)和分离性是几种最常见的拓扑不变性质,如果能通过简单的例子来帮助初学者认识基本概念和方法,则有助于普及拓扑学的某些基本知识,还可以引起更多人对数学的兴趣.     

关于相对L—T2分离性的几点注记

通过研究L-T2分离性的性质,给出了相对L-T2分离性与相对弱L-T2分离性的关系,并且当L为带有逆合对应的连续格时,相对L-T2分离性仍然有L-好的推广性质．而反例说明相对弱L-T2分离性没有L-好的推广性质．     

关于Sober空间与T0、T1、T2空间的蕴含问题

本文利用了拓扑空间的分离性定理，逐一揭示了Sober空间与它们之间的蕴含关系。     

R(L)上分明拓扑的连通性及可数性

以点集拓扑学中的理论为工具，讨论了R（L）上分明拓扑的某些拓扑性质，证明了R（L）在此拓扑下是连通空间，并是第一可数和第二可数的。     

论实现区域经济协调发展的市场机制与政府调控的非分离性

面对我国区域发展差距不断拉大的现实,如何正确认识市场机制和政府调控在实现我国区域经济协调发展中的关系,对于新时期全面推进小康社会建设,继续完善社会主义市场经济体制来讲至关重要。笔者认为市场机制和政府调控这两种协调机制和手段相互影响、相互作用,共同促进区域经济协调发展,二者之间是统一的非分离的关系。