教师培训不要轻言“教考分离”

近两年来，个别省市的中小学教师培训工作出现了一个新问题。教师培训的日子成了参培教师的黑色岁月。参培教师成天寝食不安，被焦躁和恐惧所包裹。授课教师的教学成了自己说自己听、没有观众的独角戏。因为参培教师时刻想的是上级教育主管部门可能会考书上的哪些内容，成天只顾埋头抄书上的概念和条条框框，     

制播分离与广播的免费时代——《免费—商业的未来》一书给我们的启示

过去常说的是社会需求决定供给，但是在媒体竞争激烈的今天，一种占主导地位、掌握强势话语权，同时又有大量投入能够引领制作播出技术的媒体，反而可以用自己的供给来决定社会的需求。     

我让学生做“错误”实验

“绿叶中色素的提取和分离”实验是人教版普通高中课程标准教材必修一第五章第4节的教学内容,此实验主要目的是让学生掌握绿叶中色素的提取和分离技术以及探究绿叶中色素的种类.该实验具有材料常见、容易操作,步骤虽多现象明显的特点,且为学习光合作用的基础,因此是高中必做的实验之一.     

自制简易便捷式“性状分离比”等实验模拟器

1实验模拟器照片（见图1） 2仪器特点及用途 （1）特点 ①与课本不同,通过微型封闭式、玩具即学具的人性化设计,获得更满意效果。     

孟德尔遗传实验的教学难点分析

新课程倡导探究性学习,在学习遗传的基本规律时,许多教师选择的教学方法是让学生从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始,循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘. 1865年,孟德尔在布隆自然研究协会上报告了他的实验研究结果,第二年发表了《植物杂交实验》一文.1868年,孟德尔被选为修道院院长.1884年,孟德尔去世,他的后继者烧毁了他的私人文件.今天,我们几乎没有关于孟德尔的原始资料或灵感来源的直接信息.在教学的过程中,存在几个难点需要突破:为什么性状分离比是3∶1?为什么提出遗传因子的假说?遗传因子为什么成对存在?测交实验是如何设计的?如果教师不能突破这几个难点,教学将回归到传统的讲授法,学生无法体验和感悟科学的思想和方法.     

阅读与写作融合 吸纳与表达共生——在苏教版必修一、二的教学中践行“读写一体”

正目前,高中作文教学的窘境令人忧心如焚,很大程度上是为写作而写作,为应付考试而写作,为获取高分而写作。部分语文教师为探寻写作规律可谓煞费苦心,绞尽脑汁地将写作大卸八块,填诗填词游戏竟然成为玩得不亦乐乎的写作时尚!必然的结果是,写作误入茫茫沼泽,越陷越深,难以自拔,写作教学沦为语文教学的重灾区,成为制约学生语文素养提升及语文教学效率提升的瓶颈。冷静思考,最重要的原因就是在语文的常规教学中,阅读与写作一贯处于油水分离一样的状态,无法有机融合。     

破冰前行的电视产业变革——制播分离与节目公司化运作趋势分析

在报业媒介初尝产业化甜头的今天,作为我国主流媒介之一的电视媒介却走在了后面,改革面临坚冰,电视业亟需破冰而行。就此,本文分析了作为破冰之举的“制播分离”制和节目公司化运作,对“制播分离”提出的社会背景和实施的必然性进行了探讨,并立足于实践意义而理清了理论线索,提出了“制播分离”实施的三大架构,对操作过程中可能遇到的问题予以了预见,并就解决这些问题的方法进行了初步的思索。     

房地分离：不安的城市土地

虽然房权和地权在法律规定上是一致的，但在城市房地产开发实际操作中的分离，令人们的房产权始终处于不安的境地，即使那些当年拥有完整的房地所有权的老私房主，也不能例外[编者按]     

改变广播传统观念 活跃节目制作市场

广播电视节目制作社会化，是国家广电总局近年来提出的促进广播电视发展、推行节目制播分离的总体方向。经过几年的实践，时至今日，电视节目制作社会化已在我国得到认可并相对普及，电视节目交易市场日益活跃并逐渐形成规范。然而，与电视相比，广播节目制作社会化的现状刖相对较弱。据有关方面统计，目前国内近三百家广播电台、两千多套无线广播节目中，除去转播中央台、省台的新闻联播节目外，自办节目占据了80％以上。也就是说，通过社会力量制作提供的广播节目的流通量十分微弱。     

生产环节的内部控制设计——会计内部控制系列谈之四

生产环节是将原材料转化为产成品的过程,该环节涉及的内容主要是存货的管理及生产成本的计算等.