《中国植物志》——全世界最大的一部植物志

作为中国科技出版工作十项重点工程之一的《中国植物志》,经过我国植物学家30余年的不懈努力,现在已经出版了 65卷册、约 2000万字、3000幅图版。这些《中国植物志》在国内外发行后,已经对我国的科研、教学和生产发挥了积极的作用,为国际交流作出了贡献,有些还得到国内外的各种奖励。对于这部巨著的陆续出版,国际上一些知名的同行科学家纷纷发表文章或写信表示祝贺。他们说:“《中国植物志》的内容,不仅对中国人自己,而且对国际植物和园艺学界都是极其重要和使人感兴趣的。……”“《中国植物志》是对东亚植物研究作出的不朽贡献。反映了中国植物分类学家勤奋的工作精神和正确的工作态度。”     

荞麦（Fagopyrum）的形态解剖学及系统学研究

从荞麦（Fagopyrum）的分类学和系统学的角度综述了荞麦的形态解剖学研究的现状,分析了当前荞麦形态解剖学研究存在的问题,并对下一步的研究做了展望。     

关于提高数学课堂效率的几点看法

新课程下数学课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的一个双边活动过程,是引导学生进行观察、操作、猜想、推理、交流等活动,让学生通过数学活动掌握基本的数学知识、技能。怎样才能在课堂有限的时间内,在不加重学生学业负担的前提下来提高数学课的课堂教学效率呢？一、教学目标明确、重难点突出美国教育家布鲁姆的《教育目标分类学》,将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分。     

新产品开发中内外部整合对开发效率的影响机制

以广东省158家企业为研究对象,探讨了企业在新产品开发过程中内外部整合间的关系及其对开发效率的影响机制,并且依据内外部整合对样本企业的整合模式进行分类,分析了不同整合模式与开发效率间的关系。结构方程模型分析表明,研发营销整合对开发效率没有显著的直接影响,但是通过研发客户整合和研发高校整合对开发效率有显著正向影响;研发制造整合对开发效率没有显著的直接影响,但是通过研发供应商整合对开发效率有显著正向影响。聚类分析和判别分析表明,可以将样本企业的整合模式分为低强度整合、中强度整合、重客户轻高校整合和高强度整合。方差分析表明,高强度整合模式的开发效率显著高于其它整合模式。     

教育目标分类学面临的挑战与转型

教育目标分类学,作为教育测量或考试的基础理论,一直对我国当前的教育评价产生着深刻的影响。布卢姆的教育目标分类理论是泰勒目标原理的深化、细化。这里的教育目标实际上是指课程目标。为了促进评价人员的交流,他领导的研究小组把教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域,并对各领域的目标进一步细化为具体的可操作目标,其中,认知领域     

基于分类学视域中的高职院校艺术类教学多元化评价体系研究

从分类学视域来说,高职艺术类教学更为主要的就是要培养学生的高层次的能力,激发与培养其自主、合作和探究的学习能力。在高职院校艺术类教学中,应从人才培养目标出发,设定科学的教学范式,促进创新型学生的知识结构的建立,让学生进入自主性终身学习状态,并最终可以达到创新性地解决工作场境和日常生活中大大小小、复杂程度各异的问题。高职艺术类教学进行多元化评价的目的为的是使教学目标能够契合时代发展进程,探讨职业教育在社会变迁过程中的社会需求目标,总结这一时期职业教育为适应经济发展的需要而进行教学方式方法的改革、办学层次及教育教学质量的提高所取得的经验,并运用多元化的评价视角来强化认证并推进新型方法理念的研究深度。     

知识分类理论在政治课教学设计中的应用

课堂教学要优质高效地达到目的,必须以现代知识分类学方面的知识与技术为指导进行科学的教学设计.陈述性知识的教学设计以对知识的理解、认知结构的形成为核心;程序性知识的教学设计以概念、规则的应用为关键;策略性知识的教学设计以内隐思维活动可以仿效为重点.     

美国教学目标分类研究评介

教学目标分类学是美国教育心理学家特点关注并卓有贡献的一个研究领域。本文介绍了布卢姆、基尔拉奇、布洛克、吉尔福德等美国学者提出的教学目标分类模型，分析了它们的基本内容、独特性、优缺点，指出教学目标分类有助于较直观地测量单元教学活动的成效，改进微观教学过程。     

中小型图书馆使用《中图法》 第四版改编图书的策略与方法

本提出并阐述了中小型图书馆使用《中图法》第四版改编图书的策略（专人组织负责、熟悉四版修定情况、制定本馆使用本，确定图书改编的依据）及方法（彻底改编法、彻底改编的类目、彻底改编的实施）。     

教育目标分类学2001版对我国教学改革的启示

布卢姆主编的1956年版《教育目标分类学,第一分册:认知领域》已成为上世纪后半期最有影响的教育著作之一。2001年由安德森等人主编出版了认知领域教育目标分类学修订版,称之为2001版。本文从重点、术语和结构三个方面对1956版和2001版以及豪恩斯坦的教育目标分类体系进行比较分析,并探讨了教学目标的实践应用问题以及对我国当前教学改革的几点启示。