浅析实施“差异教学”的实质

在班集体教学中如何尊重学生的差异,满足学生个别的需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展。为社会培养多方面、多层次的现代化人才本文就差异教学理论做了较为全面的阐述并对差异教学的措施作了初步的探讨。     

布卢姆教育目标分类学指导下的高中数学学科核心素养之数学运算研究——以“对数运算”为例

依据《普通高中数学课程标准(2017年版)》中关于数学运算这一核心素养的说明与要求,运用布卢姆教育目标分类学工具,以"对数运算"一课为例,设计教学与评估环节,探索将高中数学学科核心素养之数学运算融入课堂教学的策略.     

石竹科植物的细胞分类学研究(一)

本对石竹科部分属的植物进行了细胞分类学研究。结果表明：女娄莱属、剪秋罗属和狗筋蔓属的染色体基数均为X=12；麦瓶草属的染色体基数有X=6，8，9，10，12，14，15，17，该属染色体基数的主要演化趋势为：X=6→X=12→X=10→X=9→X=18→X=17→X=15→X=14；麦仙翁属的染色体基数为X=12，14。五个属间有着密切的亲缘关系，它们可能是从一个共同的古老祖先(X=6)演化而来的．     

布卢姆教育目标分类学在语文教育中应用的思考

本文客观评价布鲁姆教育理论指导语文教学的利弊，着重分析布鲁姆的教育目标分类系统为理论基础的“目标教学法”与语文学科特点的矛盾，在课堂教学中实施的困惑和对语文教育评价的消极影响，表达对“目标教学法”的评价。     

凤仙花属种子形态及其在分类学上的意义

本文首次记载了对分布于峨眉山的凤仙花属Impatiens 12种植物的种子表面显微结构的观察， 并分析了种子表面形态在该属种水平上的分类价值及可能的系统学意义。种皮表层细胞特化、排列方 式、隆起状态、种脊上近合点端的突起、种子末端附属物的有无及其形态等性状被视为凤仙花属种子表 面的主要特征。依据这些性状12种凤仙花种子形态分为两种类型：1．种子表面光滑，无明显大、小细胞 分化。如白花凤仙I．wilsoni可能具3沟花粉凤仙花的种子形态的特点。2．表面粗糙，有明显大、小细 胞的分化及不同程度的细胞隆起，并呈现出多种特异形态．这代表了以一年生草本，4沟花粉为特点的 凤仙花种子形态特征。种子特征与植物体习性、花形态及花粉形态相关，在一定程度上反映了属内类群的分化，因而在凤仙花科、属的分类和系统研究中是不可忽视的性状。     

黄精族4属6种的核型报道

本文报道四川、陕西、河北的百合科黄精族4属6种的染色体数目和核型。Disporum megalant- hum 2n=16=2m(1SAT)+6sm(1SAT)十8st(3SAT)and 2n＝16=2m(1SAT)+8sm(3SAT)+6st， 3B型；Disporopsis pernyi 2n＝40=23m(2SAT)+15sm(2SAT)十2st+2t(2SAT), 2B型；Disporo- psis aspera 2n=40=30m十8sm(2SAT)+2t(2SAT)，2B型；Maianthemum bifolium 2n=36＝ 20m＝10sm十4st十2t(2SAT)，2B型；Palygonatum odoratum  2n=20=10m+10sm(3SAT)，2B 和2n＝20＝12m(4SAT)+8sm(2SAT)，  2B型；Polygonatum humile 20=20+10m(2SAT)十 6sm(2SAT)+4t，2B型。从染色体角度，并联系形态特征，对Disporum属中分别见于东亚和北美 的两个类群的关系作了讨论。也讨论了Disporopsis种间在核型不对称趋势与形态特化之间可能的关系。  本文还指出Polygonatum odoratum和Polygonatum humile种内核型的多变性。     

铁线莲属单性铁线莲组修订

对毛茛科铁线莲属Clematis L.的单性铁线莲组sect. Aspidanthera Spach s.l.进行了全面修订，确定此组共含72种和15变种，这些被归类于6个亚组中，其中包括首次描述的1系、5种和2变种，以及做出的2新等级。对单性铁线莲组的分类学简史和地理分布做了介绍。写出了组、亚组、系的形态特征和地理分布，分亚组检索表及各亚组的分种检索表；以及各种植物的形态描述、地理分布、生长环境等，并附有多幅插图。在研究了此组全部种类的标本之后，观察到此组几个重要形态特征的演化趋势：(1)萼片在数目上由     

植物分类学教学的改革与实践

对种子植物分类学进行了教学内容和教学方法的改革与实践,突出了地域性、季节性、先进性、同步性、师范性,教改效果显著.